Организация и управление подготовкой кадров на предприятии : На примере предприятий железнодорожного транспорта

• Автор: Гаращенко, Анатолий Петрович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ КАДРОВ НА ГОСУДАРСТВЕННЫХ
ПРЕДПРИЯТИЯХ
§ 1. Организация подготовки кадров в системе управления
персоналом
§2. Моделирование организации управления подготовкой
кадров
2. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
РАБОТНИКОВ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ
§1. Система формирования кадрового потенциала на
железнодорожном транспорте
§2. Особенности управления системой непрерывного профессионального обучения персонала на
железнодорожном транспорте
§3. Организация подготовки, переподготовки и повышения
квалификации рабочих в системе непрерывного
образования
3. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
§1. Социально-психологическое обеспечение подготовки кадров как фактор повышения эффективности организации и
дисциплины труда
§2. Дисциплина и организация труда как критерий
результативности подготовки кадров

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ КАДРОВ
НА ПРЕДПРИЯТИИ
§1. Повышение роли информационных технологий в
организации профессиональной подготовки персонала
§2. Использование современных методик в профессиональной
подготовке кадров
§3. Предложения по улучшению экономической базы профессиональной подготовки кадров на железнодорожном предприятии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития структурной реформы на < железнодорожном транспорте - отражение процессов развития социально-
экономических отношений в нашем обществе. Эти изменения экономики, социальной, политической и других сфер деятельности требуют разработки принципиально новых методов и технологий организации и управления.
Актуальность темы диссертационной работы, посвященной разработке концептуальных основ эффективной организации подготовки персонала на предприятии, обусловлена тем, что без наличия компетентного персонала не возможно решение проблем становления и успешного функционирования в условиях рынка. Современный рынок требует постоянного обучения и переподготовки кадров. Иначе не добиться высокой производительности труда, прибыльности предприятия и успеха в о конкурентной борьбе.
Важность непрерывного образования подтверждают следующие основные факторы:
внедрение новой техники, технологии, производство современных товаров, рост коммуникационных возможностей создают условия для ликвидации или изменения некоторых видов работ. В связи с этим необходимая квалификация не может быть гарантирована базовым образованием;
мир превращается в рынок без границ с высоким уровнем
конкуренции между странами. Страны, имеющие современную систему
инженерного труда и программы непрерывного образования, лидируют в * условиях этой конкуренции. Они имеют возможность в кратчайшие сроки
ответить на любой «вызов» повышением производительности инженерного
труда;

используют те же программы, что и при индивидуальном и курсовом или групповом обучении, с внесением в них соответствующих коррективов.
Новой формой массового распространения передового производственного опыта на предприятиях является повышение квалификации рабочих, осуществляемое в школах передового производственного опыта. В школе рабочий без отрыва от производства расширяет свой кругозор, систематизирует профессиональные знания с учетом специфики предприятия, на котором он работает, изучает новую технику и экономику производства, опыт новаторов своего и других предприятий данной отрасли.
Создаваемые школы передового производственного опыта становятся всё более важным средством, помогающим рабочим без отрыва от производства повышать квалификацию и профессионально-технический уровень.
» Одной из важных задач профессионально-технического обучения
рабочих является обеспечение быстрого протекания учебного процесса с разумным и экономным использованием всех сил и возможностей обучающихся. Это достигается применением наиболее эффективных методов обучения.
Хорошее обучение требует индивидуального подхода к потребностям сотрудника. Любой метод имеет свои преимущества и недостатки. Приемы и методы обучения, используемые для выпускников школ и институтов, могут быть совершенно непригодны для людей пожилого возраста.
Если основываться на принятой в мировой практике классификации методов обучения /22/, то все их следует разделить на:
V# - методы обучения, применяемые в ходе выполнения работы;
- методы обучения вне рабочего места (вне должностных обязанностей);