Социально-психологическая архитектоника совершенствования межличностных отношений студентов в современных вузах социального профиля

• Автор: Федяева, Анна Филипповна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 214 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава I: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АРХИТЕКТОНИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ

1.1. Межличностные отношения субъектов деятельности как социальнопсихологическая проблема
1.2. Генезис социально-психологического знания о межличностных отношениях студентов вузов

1.3. Разработка социально-психологической архитектоники

совершенствования межличностных отношений студентов в вузах социального профиля

1.4. Программно-целевые и методические основания

экспериментального исследования социально-психологической архитектоники совершенствования межличностных отношений 83 студентов в современных вузах социального профиля
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
Глава П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АРХИТЕКТОНИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ ВУЗАХ СОЦИАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ
2.1. Исследование социально-психологических особенностей межличностных отношений студентов в вузах социального профиля
2.2. Выявление динамики межличностных отношений студентов в процессе обучения в вузе
2.3. Экспериментальное исследование эффективности социальнопсихологической архитектоники совершенствования
межличностных отношений студентов в современных вузах социального профиля
2.4. Практические рекомендации по применению в системе высших учебных заведений социально-психологической архитектоники 175 совершенствования межличностных отношений
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В связи с возрастающими требованиями современного общества к профессионализму, активности и творчеству людей в процессе их совместной деятельности проблема межличностных отношений в различных социальных системах остается одной из самых изучаемых.
Наиболее актуально данная проблема ставится в современных высших учебных учреждениях, так как кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах российского общества влекут за собой радикальные изменения в самосознании, ценностных ориентациях, поступках и межличностных отношениях современной молодежи. Согласно данным Министерства Здравоохранения России, у современных студентов отсутствуют знания, навыки и социальные адаптивные стратегии построения межличностных отношений, ведущие к здоровью и успешной профессиональной самореализации. В свою очередь, недостаточность социального опыта студентов в межличностных отношениях может проявляться в проблеме их адаптации в процессе обучения в вузе, что выражается в преодолении затруднительных ситуаций в общении с окружающими. Любая из формирующихся при этом психологических защит: «уход в себя», избегание неприятностей или открытая агрессия оказывают существенное влияние на профессиональное становление будущих специалистов.
Совершенствование межличностных отношений студентов в вузах, неразрывно связано с профилем высшего учебного заведения, в котором осуществляется жизнедеятельность и взаимодействие ее членов. Каждый профиль вуза предъявляет разные требования и выдвигает определенные категории оценки норм и правил построения межличностных отношений студентов. До настоящего времени в социальной психологии отсутствует однозначное понимание совершенствования межличностных отношений. Ведущая роль в осуществлении этого процесса должна принадлежать личности преподавателя-и специали-

стам психологической службы, но до настоящего времени в вузах данная работа специально недостаточно организована. В связи с этим становление межличностных отношений студентов происходит спонтанно, что приводит к межличностным и внутригрупповым конфликтным ситуациям. Наиболее важным в решении данной проблемы представляется организация такого психологического воздействия по совершенствованию межличностных отношений студентов в вузах социального профиля, которое позволило бы оптимизировать процесс профессиональной подготовки будущих специалистов.
Состояние научной разработанности проблемы. Проблематика межличностных отношений привлекает внимание многих отечественных психологов: в исследованиях Г.М. Андреевой, А.И. Донцова, Я.Л. Коломинского, P.C. Кричевского, A.B. Петровского, Л.И. Уманского, В.В. Федотова рассмотрены особенности психологии малых групп и коллективов; в работах Г.М. Андреевой, К.А. Абульхановой-Славской, И.В. Балуцкого, А.А. Бодалева, С.Л. Братченко, Л.Я. Гозмана, A.A. Леонтьева, В.Н. Мясищева, H.H. Обозова, С.Л. Рубинштейна, В.М. Соковина определены подходы к решению проблемы межличностных отношений в социальной группе; в исследованиях А.Я. Анцупова, A.A. Букиной, H.H. Вересова, Н.В. Гришиной, В.В. Ковалева,
A.И. Шипилова достаточно глубоко изучена проблема межличностных конфликтных отношений; вопросы специфики межличностных отношений студентов в отечественной психологии представлены в работах В.Н. Голубевой (1976), Я.Л. Коломинского (1976), П.А. Просецкого (1976), Н.Д. Твороговой (1977),
B.И. Кунченко (1978), Н.П. Аникеевой (1991); рассмотрение проблемы межличностных отношений студентов в современных вузах отражено в исследованиях А.Э. Варчева (2003), Г.В. Массон (2004), A.A. Букиной (2005), И.А. Сыромицкой (2006), И.К. Шакирова (2007), О.С. Батурина (2009), Е.В. Шуваловой (2010).

— средство, влияющее на эффективность деятельности (Г. Келли, Дж. Тибо);
— социальная потребность (В. Шутц).
В связи с определением понятия межличностные отношения в зарубежной психологии рассматриваются их следующие характеристики в групповом процессе: доминирование - подчинение; успешность - неуспешность;
социальные ориентации, обусловленные системами привязанности или защиты (Г. Саймон, Р. Акофф, Ф. Эмери, Т. Лири).
Отечественная психология отмечает, что раскрытие и изучение сущности личности связано с изучением ее взаимодействия в межличностных отношениях.
В социальной психологии межличностные отношения рассматриваются в качестве понятий «отношения», «общение», «взаимодействие». Акцент в структуре и проявлении данных процессов ставится не на потребности индивида, а на характеристику тех явлений, которые возникают при включении личности в то или иное социальное объединение. К этим явлениям относятся:
— позиция личности в группе, основанная на ее морально-нравственных, деловых, поведенческих, эмоциональных и других качествах;
— мотивационно-потребностная направленность личности на совместную деятельность;
— социально-психологический климат, который обеспечивает согласованность и удовлетворенность в выполняемой деятельности членов группы;
— межличностное оценивание, направленное на усвоение и контроль социальных норм и правил.
Изучение одной из форм межличностных взаимоотношений — конфликтной - позволяет рассмотреть индивидуальные особенности противодействующих сторон - их интересы, потребности, противоречия,