Формирование профессиональных умений иноязычного говорения при подготовке к дискуссии студентов неязыкового вуза

• Автор: Ковалева, Дина Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Глава 1. Теоретические основы обучения профессионально-деловому общению на английском языке будущих специалистов в области регионоведения.
1.1. Анализ современного состояния обучения умениям иноязычного говорения будущих специалистов в области регионоведения.

1.2. Общение, его сущность и виды как психологопедагогическая проблема.

1.3. Профессионально-деловое общение будущих специалистов в области регионоведения.

1.4. Классификация умений говорения в

профессионально-деловом общении на иностранном языке будущих специалистов в области регионоведения.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Методика формирования устно-речевых умений говорения при подготовке к дискуссии на английском языке будущих специалистов в области регионоведения.
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности умений иноязычного говорения в профессионально-деловом общении при подготовке к дискуссии

2.2. Содержание обучения умениям иноязычного

говорения в профессионально-деловом общении при

подготовке к дискуссии.
2.3. Комплекс упражнений, направленный на формирование умений иноязычного говорения в
профессионально-деловом общении при подготовке к
дискуссии.
2.4. Организация и опытная проверка процесса
формирования умений иноязычного говорения в
профессионально-деловом общении при подготовке к
дискуссии.
Выводы по главе 2.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
Отличительной особенностью задач современной высшей школы является удовлетворение потребностей общества в высококвалифицированных специалистах, способных осуществлять комплексное управление в различных областях экономической, социальной и политической жизни страны. Такие специалисты должны уметь решать стоящие перед ними профессиональные задачи и принимать решения на основе знания основных процессов и проблем современного общества, понимания их социально-экономических и политических последствий не только в международных масштабах, но, в первую очередь, в масштабах отдельного региона.
Условием успешной реализации этих требований является появление в системе высшего образования России в последнее десятилетие новой специальности «Регионоведение», что вызывает необходимость более внимательного изучения процесса подготовки специалистов. Важным элементом профессиональной деятельности регионоведа является владение иностранным языком не только для установления и поддержания международных контактов, но и для решения спорных вопросов, влияния на процесс принятия решений при проведении переговоров с зарубежными партенрамщчто обеспечивается владением специалистами соответствующими приемами и методами участия в дискуссиях на иностранном языке.
Данное положение нашло отражение в требованиях программной документации (31, 107), определяющих необходимость формирования умений дискуссионного общения на старшем этапе обучения в вузе.
Проблемы, связанные с обучением дискуссионному общению на иностранном языке, исследованы в ряде работ (28, 57, 58, 114, 117, 125).
Обучение ведению дискуссии на иностранном языке определяется как формирование умений аргументативного общения, имеющего содержательно-смысловую и логико-коммуникативную стороны
- целенаправленность общения на организацию и оптимизацию совместной деятельности;
- его определяющим содержанием является социально значимая совместная деятельность людей;
- предметом общения всегда является общее дело;
- равноправность партнеров в процессе взаимодействия;
- в деловом общении нельзя прекратить взаимодействие с партнером (по крайней мере, без потерь для обеих сторон);
- основной задачей делового общения является продуктивное сотрудничество;
- результатом делового общения могут стать не только как у других видов общения поведение, мировоззрение или эмоциональное состояние партнера, измененное в соответствии с идеальной целью коммуникативной деятельности, а также информация, полученная одним партнером и/или усвоенная другим, и достижение поставленной цели;
- формальные ограничения общения;
- это процесс взаимного влияния партнеров.
Можно рассматривать деловое общение в широком и узком смысле. В узком смысле деловым обычно называется общение, направленное на узкоутилитарные цели, на решение конкретных задач, в процессе предметной деятельности (Г.В. Бороздина, Ю.М. Жуков, П.М. Якобсон). Более широкое понимание делового общения связано с представлением этого вида общения как социально - психологического процесса, имеющего своей целью не только эффективное сотрудничество в предметной деятельности, но и реализацию личности в процессе взаимодействия (Л.В. Власов, В.К. Сементовская). Мы придерживаемся широкого понимания делового общения, поскольку оно в наибольшей степени отражает сущностные характеристики общения, и предлагаем включить в определение делового общения ориентацию на