Развитие молодежного сегмента рынка труда на основе формирования профессиональных компетенций через систему высшего профессионального образования

• Автор: Гневашева, Вера Анатольевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 362 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РЫНОК ТРУДА РОССИИ: ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

1.1. Анализ трансформации рынка труда в условиях реформирования экономики России: выявление структурных диспропорций
1.2. Особенности формирования молодежного сегмента рынка труда в России и его роль в процессе развития современного рынка труда
1.3. Развитие рынка труда в условиях «экономики, основанной на знаниях»: предпосылки взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг.
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА ТРУДА И РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ: ПРЕДПОСЫЛКИ
ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ РАБОЧЕЙ СИЛЫ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
2.1. Рынок образовательных услуг и высшее профессиональное образование как экономическое благо: особенности определения
2.2. Роль профессионального образования в процессе формирования рабочей силы в России
2.3. Трансформация понятия «профессиональные компетенции» в условиях современного рынка труда
ГЛАВА 3. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МОЛОДЕЖИ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
3.1. Образовательный потенциал учреждений высшего профессионального образования как ресурс построения инновационной экономики.
3.2. Доступность высшего профессионального образования в процессе формирования профессиональных компетенций молодежи в современных условиях
3.3. Система высшего профессионального образования как агент трудовой социализации молодежи в процессе формирования профессиональных компетенций
ГЛАВА 4. ОЖИДАНИЯ МОЛОДЕЖИ РФ ОТ ПРОЦЕССА
ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ВЫБОРА ПРОГРАММ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

4.1. Особенности формирования потребительских предпочтений современной российской молодежи в отношении программ профессиональной подготовки
4.2. Типология образцов инвестиционного поведения молодежи России в отношении высшего профессионального образования
ГЛАВА 5. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОГО СЕГМЕНТА РЫНКА ТРУДА В РОССИИ
5.1. Интегрированные схемы взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда через построение инновационных учреждений высшего профессионального образования
5.2. Мероприятия макро- и микроэкономического регулирования молодежного сегмента рынка труда в процессе формирования профессиональных компетенций
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное развитие экономики труда сопряжено с изменениями общества в целом, с постепенным переходом общества к информационному типу. Сущность информационной революции сводится к необходимости трансформации образовательных технологий, являющихся прямой производительной силой способности индивида генерировать и обрабатывать новое знание. Современные социально-экономические изменения общества рассматриваются как переход от «материальной» к «интеллектуальной» экономике, «экономике, базирующейся на знаниях» (knowledge-based economy). «Knowledge-based economy» определяет в качестве ключевых факторов развития материального и нематериального производства научные знания и специализированные навыки их носителей, выявляет проблемы качества рабочей силы, подготовки, формирования профессиональных компетенций, переподготовки и повышения квалификации кадров; формирования конкурентоспособности работников; профессиональной ориентации населения; мобильности кадров; социального положения трудящихся и их социальной защиты. Приоритетными направлениями инвестиций в экономике, основанной на знаниях, экономике постиндустриального, информационного общества, преимущественно, выступают: информационные системы, технологии профессионального образования. Новая оценка обществом высшего профессионального образования, возможностей получения и использования данного блага в условиях формирования рабочей силы, позволяет во многом предопределить с одной стороны государственную стратегию развития системы высшего профессионального образования, призванную способствовать достижению необходимого уровня профессиональных компетенций трудовых ресурсов, с другой - стратегию государственного регулирования рынка труда: в том числе, через механизмы снижения структурной диспропорции на рынке труда; повышения качества рабочей силы; до-

на путь развития, не хватает кадров, и в то же время есть безработные, которые не востребованы на рынке ввиду иной квалификации, либо иного ее уровня. Несмотря на это, многие учебные заведения продолжают не только выпускать специалистов, но и набирать абитуриентов на специальности, которые уже сейчас не пользуются спросом у работодателей. Нужно подчеркнуть и опережающий характер изменения спроса на рабочую силу к подготовке соответствующих специалистов, то есть спрос абитуриентов на формирование тех или иных профессиональных компетенций запаздывает. Структурный характер безработицы в России на сегодняшний день определяется как уровнем профессионального образования работников (начальное, среднее, высшее), так и сложившейся структурой специальностей (профессий, направлений подготовки, объемом профессиональных компетенций). Отсюда очевидна необходимость оценки предложения труда и прогнозирования спроса на труд по специальностям с целью формирования эффективного рынка труда - увеличения занятости и снижения безработицы, в том числе сокращения ее структурной компоненты.
Структурные диспропорции современного российского рынка труда свидетельствуют о необходимости наличия слаженной системы взаимодействия государства, рынка и общества. В первую очередь речь здесь должна идти о грамотной политике воспроизводства трудовых ресурсов, в частности формирования профессиональных компетенций рабочей силы, согласно прогнозному определению спроса на рынке труда и соответствующему становлению предложения.