Разработка проекта серии школьно-краеведческих атласов регионов Эфиопии

• Автор: Ханкебо Тилахун Эрдуно
• Шифр специальности: 25.00.33
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

1. ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭФИОПИИ И ЕЁ КАРТОГРАФИЧЕСКАЯ ИЗУЧЕННОСТЬ
1.1. Историческая справка
1.2. Географические особенности страны
1.3. Топографо-геодезическая и картографическая изученность Эфиопии
1.3.1. Организация и развитие картографической службы
1.3.2. Геодезические сети и топографические карты
1.3.3. Мелкомасштабные общегеографические и тематические карты
2. ШКОЛЬНО-КРАЕВЕДЧЕСКИЕ АТЛАСЫ: ИХ АНАЛИЗ И ОЦЕНКА
2.1. Общие сведения о краеведении и школьно-краеведческих атласах
2.2. Анализ школьно-краеведческих атласов
2.2.1. Элементы внешнего оформления
2.2.2. Математическая и географическая основы
2.2.3. Структура и тематика карт атласов
2.2.4. Тексты и иллюстрации
2.2.5. Анализ и оценка карт в атласах. Полнота содержания карт
2.3. Основные выводы и предложения на основе проведенного
анализа школьно-краеведческих атласов
3. ПРОЕКТ (КОНЦЕПЦИЯ) СЕРИИ ШКОЛЬНО-КРАЕВЕДЧЕСКИХ АТЛАСОВ РЕГИОНОВ ЭФИОПИИ
3.1. Общие сведения об атласе и требования к нему. Структура атласа
3.2. Математическая и географическая основы атласа
3.2.1. Масштабы карт и картографические проекции
3.2.2. Система географических карт-основ для атласов.
Проектирование их содержания
3.2.3. Формирование базы картографических данных общегеографических элементов содержания. Создание цифровых карт-основ

3.3. Общая технология создания атласов
3.4. Элементы внешнего оформления
4. ШКОЛЬНО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ АТЛАС РЕГИОНАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА
ДЕБУБ ХЫЗБОЧ. (программа и экспериментальные работы)
4.1. Особенности природных условий и социально-экономического развития Дебуб Хызбоч
4.2. Масштабы, проекции, принципы компоновки страниц атласа и
его содержание
4.3. Характеристика разделов и карт атласа
4.3.1. Вводный раздел
4.3.2. Природа и природные ресурсы
4.3.3. Население и социальная жизнь
4.3.4. Экономика
4.3.5. Экология
4.3.6. История
4.3.7. Туризм. Объекты природного и историко-культурного наследия
4.4. Образцы тематических карт
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложение: макет атласа Дебуб Хизбоч

Актуальность проблемы. В Эфиопии, как и в ряде других стран африканского континента, обеспечение школ картами во многом зависит от зарубежных изданий. Собственных карт, не говоря уже об атласах, нет.
Преподавание географии, природоведения, истории, биологии лишены вспомогательных картографических пособий, что значительно снижает качество обучения.
Чтобы восполнить этот пробел, необходимо сделать карты обязательным средством общего образования, создать такие картографические произведения, которые станут любимыми пособиями для школьников, раскрывающими в доступной и занимательной форме особенности природы, хозяйства своей страны - в целом и родного края, области, города, села в частности. Таким требованиям отвечают школьно-краеведческие атласы. Их создание на территорию Эфиопии послужит развитию географической, природоведческой грамотности, приобретению навыков работы с картами, получению по ним знаний, не ограничивающихся материалом учебников, но совершенно новых, которые даёт наглядная точная карта. Школьно-краеведческие атласы и их замечательные свойства могут быть полезны не только школьникам, студентам, но и самым широким слоям населения. Разработка школьно-краеведческих атласов актуальна как для рассматриваемого региона, так и для развития атласной и учебной картографии в целом.
Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является разработка проекта серии школьно-краеведческих атласов Эфиопии, как основы будущей системы учебных картографических пособий согласованных по основным характеристикам методике и технологии создания.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
• изучить исторические, географические, и социально-экономические условия, определяющие особенности картографирования, страны в целом и ее отдельных регионов;
Фоновое оформление гипсометрических шкал выдержано в традиционных цветах: шкалы глубин-в сине-голубой гамме, а шкалы высот -в зелено-желто-коричневой. Представляется, что для школьно-краеведческих атласов приемы оформления, зрительно создающие восприятие объемности, трех мерности и глубины пространства, цветовая пластика или светотеневая пластика [76, 77], были бы более предпочтительны.
Ярким примером использования нетрадиционных приемов для изображения рельефа могут служить живописные шкалы в комплексных региональных атласах Сахалинской области и Таджикской ССР [111, 112].
Многие школьно-краеведческие атласы содержат достаточно подробные тексты о рельефе, возникновении и природе его отдельных форм и характерных особенностях изображаемого ландшафта, а также профили рельефа.
Для отображения грунтов (пески, солончаки, болота) на картах атласов использованы условные площадные знаки, причехМ внешние контура этих объектов на картах не показаны.
Условные обозначения для отображения содержания каждой из тематических карт атласа размещены в соответствующих легендах к ним.
Тематическое содержание карт и способы его отображения
Особенностью составления тематических карт для учебных атласов является их небольшая нагрузка, соответствующая назначению атласа, учебной программе и возрастным особенностям учащихся.
Физические карты. Во всех атласах большое внимание уделяется физическим картам, так как всякое географическое исследование по карте должно начинаться именно с физической карты и дополняться рядом тематических карт определенной тематики. Физическая карта дает целостную характеристику современного строения земной поверхности и возможность установить общие географические закономерности, которые обусловлены особенностями гидрографии, геологических процессов, почв,