Креативность в системе высшего художественного образования современной России

• Автор: Пенкина, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 180 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.
Теоретико-методологические основы исследования художественного образования в современной России

1.1. Современное общество и креативность:

методологические проблемы культурологического анализа

1.2. Эволюция ценностных ориентиров

в отечественном художественном образовании

1.3. Основные направления государственной

политики в художественном образовании

Глава 2.
Феномен креативности и его место в организации художественного образования
2.1. Особенности исследования понятий «креативность»
и «творчество» в культурологическом знании»
2.2. Креативность как культурообразующий элемент
гуманитарного знания
2.3. Особенности формирования креативности студентов
вуза культуры и искусств
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение
Введение
Актуальность темы исследования. Высшее образование современной России характеризуется глубокими преобразованиями и внедрением инновационных технологий. Наряду с этими тенденциями развитие общества предполагает обогащение культуры новыми признаками и формами, обусловленными созданием единого культурно-образовательного пространства, освоением новых социальных навыков. Сложившаяся ситуация в высшем образовании не поддается однозначной оценке.
С одной стороны, основные тенденции модернизации системы образования связаны с потребностью в конкурентоспособном специалисте, обладающим нестандартным, креативным мышлением, готовом не только генерировать знания, но и творчески их применять, а так же необходимостью получения высокой квалификации как главного фактора материального достатка и общественного статуса. С другой стороны, в процессе обучения студентов в высших профессиональных учебных заведениях по-прежнему имеют место замкнутость системы образования на традиционных критериях, не всегда отвечающих требованиям времени, а так же несоответствие получаемых навыков в профессиональной сфере динамике социокультурных изменений.
Заявленные противоречия характерны и для художественно-творческой системы профессионального образования в современной России, рассматриваемой в контексте общемировых тенденций модернизации и развития.
К профессиональному образованию в сфере культуры и искусства относятся: академии и институты музыки, институты искусств, институты искусств и культуры, институты кинематографии, институты культуры, консерватории, музпединституты, пединституты искусств, театральные, театрально-художественные институты, хореографические институты, художественные институты, академии художеств.
Модернизация общества, культуры затрагивает всю систему высшего образования, которое способно к продуктивной трансформации только в рамках культурологической концепции, основанной на инновационных принципах. Традиционные для России ценностные установки актуальны и в настоящее время, но они уже не могут воплощаться средствами сложившейся системы образования.
В условиях модернизации общества, в том числе системы высшего художественного образования, актуальным и смыслообразующим фактором выступает категория «креативность», так как именно она стала движущей силой, позволившей многим обществам прошлого преодолеть трудности роста и кризисы самоидентификации, переосмыслив собственное культурное наследие и обнаружив в нем инновационный потенциал, найдя, тем самым, убедительный способ продолжения «живого» прошлого в будущем1.
Развитие способности к творчеству - креативности входит в состав основных приоритетов российского образования. Вместе с тем, креативность следует разрабатывать с учетом другой категории - «ценностные ориентации», поскольку именно они качественным образом воздействуют на развитие мышления личности.
Сегодня система обучения студентов в художественно-творческих вузах чаще всего строится на теоретических основах содержания образования предшествующих поколений и характеризуется строгой регламентацией и академичностью. Абитуриенты приходят в высшие учебные заведения культуры и искусств с самыми различными способностями и общекультурной подготовкой. В связи с этим, обучение по традиционным методикам является для них непомерно трудной задачей. К числу важных составляющих аспектов образовательной деятельности относятся не только их обучение по традиционной программе, но и
1 Концепция Третьего российского культурологического конгресса с международым участие «Креативность в пространстве традиции и новации».

К сказанному добавим, по данным Информационно-аналитического сборника за 2011 год «Культура России»’, в структуру художественного образования входят вузы федерального значения и местного значения. Из общего числа вузов это: академии и институты музыки, институты искусств, институты искусств и культуры, институты кинематографии, институты культуры, консерватории, музпединституты, пединституты искусств, театральные, театрально-художественные институты, хореографические институты, художественные институты, академии художеств.
Е. Я. Александрова считает, что художественное образование - способ развития творческой индивидуальности, формирования целостной гармонически развитой личности в процессе профессионального овладения художественной культурой.
Художественное образование - интегративное, сложносоставное направление в образовании, имеющее единые основания и целевые ориентации, связанное взаимодействиями и взаимовлияниями с широким социокультурным контекстом, т.е. с экономическими, политическими, правовыми и иными процессами общественной жизни в рамках каждой исторической эпохи.
Концепт «художественное образование» есть ценностный феномен, в котором формируются механизмы самосовершенствования и саморазвития личности студента в гуманитарном вузе. Под «художественным образованием» понимаются внутренние содержательные аспекты человеческой жизнедеятельности, определяемые ценностями, значениями, смыслами, символами, идеалами, нормами.
В этой связи следует отметить, являясь одним из решающих факторов, определяющих социальную эффективность общества, в контексте переживаемых Россией изменений, за последние десятилетия, образование, имеет ощутимые достижения и прежде всего, несомненно, возросший
1 См.: Культура России. Образ России в меняющемся мире : информ.-аналит. сб. / ФГУП «ГИВЦ Минкультуры России». - М., 2011. - 575 с.