Политическая и социальная роль высшего образования в современном мире : анализ участия России в Европейском пространстве высшего образования (ЕПВО)

• Автор: Чепурина, Мария Александровна
• Шифр специальности: 23.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с. : ил.

Глава 1. Высшее образование в контексте современной мировой

политики

1.1 Основные международные тренды в сфере высшего образования 34 XXI века

1.2 Трансформация политической и социальной роли высшего 51 образования в мире: новый инструмент власти и влияния

Глава 2. ЕПВО - международный политико-социальный ответ

Европы на новые вызовы в сфере высшего ^образования

2.1 Концептуализация целей и задач развития Болонского процесса

2.2 Развитие общеевропейского образовательного пространства: 85 ключевые вызовы

2.3 Сценарии будущего развития ЕПВО

Глава 3. Болонский вектор развития образовательной системы

России в 2000-е годы

3.1 Политический контекст вступления России в Болонский процесс: 103 аргументы за и против
3.2 Итоги десяти лет Болонских реформ: уровень развития болонских 119 «позиций» в России при трансформации Болонского процесса в ЕПВО
3.3 Императив интернационализации и стратегия России в отношении 135 Болонского процесса в 201 Ох гг.
Глава 4. Политика в ЕПВО и ЕПВО в политике: возможности
международно-политического использования Болонского процесса в интересах России
4.1 Анализ использования российского высшего образования для 152 повышения влияния страны в мире
4.2 Потенциальный вклад Болонского процесса в повышение 162 российской «мягкой силы»
4.3 ЕПВО - ключ к расширению диалога России на пространстве

СНГ и с ЕС
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение

Актуальность исследования1
Вторая половина XX века - период масштабного развития высшего образования. В результате беспрецедентного развития информационных и коммуникационных технологий образование постепенно становится «своего рода центральным узлом, той точкой, где сходятся преимущества и противоречия, порождаемые современной эпохой»
В эпоху глобализации образование, в особенности высшее, начинает постепенно выступать не только ключевым компонентом инновационного развития, но и двигателем политических и социальных преобразований на глобальном, страновом и внутристрановом уровнях, тем самым приобретая «политикообразующую» функцию. Экономика знаний также становится фактором глобального влияния, силы для ряда государств
Несмотря на это, специалистами в области мировой политики и международных отношений до сих пор уделяется довольно ограниченное внимание международно-политической составляющей образовательной проблематики, ее изучение оставляется в большинстве случаев специалистам из других областей (экономистам, историкам, педагогам). Актуальность данного исследования состоит, в том числе, в преодолении данной тенденции.
1 Автор выражает особую благодарность профессору Анн де Танги ( Национальный институт Восточных языков и цивилизаций (ИНАЛЬКО), Франция) за ее рекомендации в ходе написания данной работы.
2 Барабанов О.Н., Лебедева М. М. Глобализация и образование в современном мире/М.М. Лебедева//Глобализация: человеческое измерение.- М.:РОССПЭН, 2002,-
С.54- 77.
3 Лебедева М.М. Политикообразующая функция образования в современном мире// Мировая экономика и международные отношения. - 2006. - №10. - С. 69-75; Лебедева М.М. Проблема образования в инновационном развитии: международный аспект//Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2013. - №4.

в 2000 г. до 446 в 2012 г., а численность студентов, в них обучающихся, - с 470,6 тысяч человек до 1036,1 тысяч
Таким образом, несмотря на актуальность традиционных функций высших учебных заведений, заключающихся в передаче знаний и в интеллектуальном и нравственном развитии элиты, в начале XXI века они значительно расширились. В результате процессов глобализации и информатизации мира в сфере высшего образования произошли преобразования, беспрецедентные по масштабам и глубине, что позволяет говорить о глобальной «академической революции», коренным образом трансформирующей как роль высших учебных заведений, так и высшего образования в контексте современной мировой политики. Ключевыми последствиями «академической революции» являются
интернационализация, массовость и коммерциализация высшего образования, сопровождающиеся целым рядом дополнительных политикосоциальных изменений в сфере (появление новых форм предоставления образовательных услуг, развитие частных провайдеров высшего образования, уменьшение жесткого государственного регулирования). Постепенно, знания, умение их использовать и навыки самообучения становятся стратегическим ресурсом пост-индустриальных сообществ, а потенциал к лидерству получают страны с развитой экономикой знаний, национальный продукт которых — высокотехнологичное производство, а также производство новых знаний.
103 Статистическая характеристика системы профессионального образования 2000-2011 гг.// Мониторинг экономики образования,- М.: НИУ ВШЭ, 2013. - №1(64). - С. 24.