Глобализация образовательной политики как фактор национальной безопасности Российской Федерации

• Автор: Рудакова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 23.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 376 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
1.1. Образовательная политика как социокультурный феномен: сущность и содержание
1.2. Современные политологические подходы к исследованию образовательной политики
ГЛАВА 2. НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАК ОТРАЖЕНИЕ БАЛАНСА ПОЛИТИЧЕСКИХ, ЭКОНОМИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Национальная безопасность как интегральный объект политологического анализа
2.2. Социокультурные, политические и иные угрозы и вызовы в сфере образовательной политики
2.3. Обеспечение баланса политических, экономических и социальных интересов в сфере образования как предпосылка безопасности переходного общества
2.4. Механизм обеспечения национальной безопасности в сфере образования
ГЛАВА 3. ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ГЛОБАЛИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПОЛИТИКУ
3.1. Современные глобализационные процессы: сущность, формы проявления, тенденции развития

3.2. Интеграционные процессы в сфере образования как закономерность развития современного мира
3.3. Влияние политических, экономических и духовных процессов на тенденции современной образовательной политики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Образование определяет положение государства в современном мире и человека в обществе. Повышение роли образования в современном мире объясняется мировыми тенденциями экономического и общественного развития, которые должно учитывать государство, формируя свою образовательную политику.
В Российской Федерации законодательно установлены цели и принципы образовательной политики, государственные гарантии и механизмы реализации прав и свобод человека в образовании, правовое положение физических и юридических лиц в сфере образования и др.
Однако образование - не просто сфера услуг, а общественное благо и важнейший механизм формирования и укрепления созидательных сил социума. В современных условиях оно рассматривается, как вопрос стратегический, относящийся к числу национальных приоритетов, через которые реализуются потребности государства в обеспечении национальной безопасности.
Специфика современного политического процесса, вызванная ломкой всей системы сложившихся связей и отношений, динамизмом и неустойчивым характером политических явлений, политической модернизацией, проникающей во все сферы жизни российского общества, и непредсказуемыми последствиями развернувшейся глобализации, во многом определяет характер и способы обеспечения национальной безопасности.
Обеспечение национальной безопасности России зависит от уровня образовательной подготовки молодежи, обусловленного привитием навыков культуры, развитием профессиональной подготовки, формированием социальных ценностей, нравственных и политических идеалов. Именно государство в решающей степени организует для образования среду, в которой оно развивается. Важнейшей из задач при этом, с одной стороны, становится обеспечение государством безопасности образования, а с другой - конструктивное использование образовательного процесса в системе безопасности страны.

поскольку оценка субъективного или объективного характера того или иного фактора возможна лишь тогда, когда установлено, является ли он негативным или позитивным. Если же какой-то предполагаемый, как значительный, фактор оказывается нейтральным по отношению к сфере образования, то и не возникает вопроса об оценке объективного или субъективного характера этого фактора.
К специфическим факторам, детерминирующим образование, относится политика. Политика - это инструмент сознательного саморегулирования общества, поэтому она может распространяться на самые различные общественные явления, как на те, которые требуют постоянного властного регулирования, так и на те, которые временно приобретают политическую значимость. Охватывая многие экономические, социальные, духовные и иные явления, политика не подменяет их, а придает им особый аспект - делает их объектом воздействия публичной (государственной) власти.
Почти любая общественная проблема может стать политической в том случае, если она затрагивает интересы всего общества и требует обязательных для всех граждан решений - это относится и к проблеме образования. Так, политика, не обеспечивающая принцип доступности образования для всех категорий граждан, нарушающая принцип равенства, как основу гармоничного взаимодействия членов общества, создающая привилегии для определенных слоев или групп, может породить этим самые серьезные социальные потрясения.
Понять и оценить истинную сущность образования, как сложного, многоаспектного феномена можно лишь в единстве и взаимодополнении его аспектных характеристик, и в этом нам могут помочь различные научные подходы к определению места и роли гуманитарного образования.
Педагогический подход к изучению образования возник одним из первых и был связан с оформлением педагогики в качестве отрасли научного знания и самостоятельной научной дисциплины. Его сторонники концентрируют свои усилия на проблемах формирования личности, осуществляемого в ходе педагогического взаимодействия и основанного на признании равенства всех