Трудовая занятость как фактор накопления человеческого и социального капитала студентов в постсоветской России

• Автор: Творогова, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с.

ГЛАВА 1. СТУДЕНЧЕСКАЯ ЗАНЯТОСТЬ В РОССИИ КОНЦА XX ВЕКА КАК МЕХАНИЗМ ВХОЖДЕНИЯ В ЗАНЯТОСТЬ
Проблема студенческой занятости и некоторые возможности ее теоретической интерпретации
1.1. Основные характеристики трудовой занятости студентов в России 2-ОЙ ПОЛОВИНЫ 1990-Х 15 Оценки доли занятых, связи занятости с получаемой в вузе подготовкой

Влияние занятости на учебу студентов

Влияние занятости на профессиональные планы студентов

1.2. Студенческая занятость как исследовательская проблема 25 Совмещение учебы с работой как механизм вхождения в занятость 25 Инстититуциональные особенности вхождения в занятость и специфика ситуации в России
1.3. Система образования и система трудовых отношений в России 2-ОЙ ПОЛОВИНЫ 1990-Х

Система высшего профессионального образования в России -некоторые характеристики

Российский рынок труда - некоторые характеристики

1.4. Резюме
ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА КАК ИНСТРУМЕНТ АНАЛИЗА ПРОЦЕССА ВХОЖДЕНИЯ В ЗАНЯТОСТЬ
2.1. Человеческий капитал как фактор индивидуальной стратегии на
РЫНКЕ ТРУДА
Классические представления о человеческом капитале
Влияние человеческого капитала на поведение индивида
2.2. Социальный капитал как фактор индивидуальной стратегии на
РЫНКЕ ТРУДА

Классические представления о социальном капитале
Влияние социального капитала на поведение индивида
2.3. Взаимодействие разных форм капитала
2.4. Предлагаемая теоретическая модель исследования
2.5. Подходы К ИЗМЕРЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ запасов человеческого и социального капиталов
Измерители человеческого капитала
Измерители социального капитала
2.6. Резюме
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ВЛИЯНИЯ ЗАПАСОВ СОЦИАЛЬНОГО И ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА НА ТРУДОВУЮ ЗАНЯТОСТЬ СТУДЕНТОВ
Эмпирическая база исследования
3.1. Проверка гипотез на данных всероссийского опроса
Распространенность трудовой занятости студентов
Оценка факторов принятия решения о совмещении учебы с работой 96 Влияние навыков на трудовое поведение студентов
3.2. Проверка гипотез на данных опроса студентов
Оценки масштабов трудовой занятости студентов
Ограничения потребления в текущем периоде как стимул к досрочному выходу на рынок труда
Работа во время учебы как стремление компенсировать недостаток человеческого капитала
Работа во время учебы как стремление компенсировать недостаток социального капитала
Влияние степени сформированное профессиональных планов на характер участия в трудовых отношениях в процессе обучения
Сопоставление влияния ресурсов разных типов на решение студента о совмещении учебы в вузе с работой
3.3. Проверка гипотез на данных серии углубленных интервью со студентами ведущих технических вузов 155 Характер трудовой занятости студентов в рассматриваемой совокупности

Характеристики человеческого капитала
Характеристики социального капитала
Степень сФормированности профессиональных планов
3.4. Резюме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА КАК ИНСТРУМЕНТ АНАЛИЗА ПРОЦЕССА ВХОЖДЕНИЯ В ЗАНЯТОСТЬ
В данной главе мы хотим продемонстрировать познавательные возможности выбранных теоретических концепций и предложить способ их применения для анализа трудовой занятости студентов.
Структура Главы 2 выглядит следующим образом: в первых трех разделах показаны различные аспекты концепций человеческого и социального капитала и их взаимодействия, в разделе 2.4 проанализированные концепции представлены в виде теоретической схемы, описывающей принятие студентом решение о совмещении учебы и работы. В разделе 2.5 обсуждаются подходы к эмпирическому измерению человеческого и социального капиталов - это рассмотрение обеспечивает переход от теоретического уровня анализа к апробации предложенного подхода - проверке выдвинутых гипотез на эмпирических данных.
2.1. Человеческий капитал как фактор индивидуальной стратегии
НА РЫНКЕ ТРУДА
Изучение образования как ресурса особого типа, определяющего, в частности, уровень социально-экономического развития страны, в российской науке началось еще во времена М.В. Ломоносова и И.Т. Посошкова [Добрынин, Дятлов, Цыренова 1999]. Среди исследователей XX века наиболее заметен вклад С.Г. Струмилина в разработку данной проблематики: предложенная им система оценки эффективности образования измеряла социальные выгоды от инвестиций в эту сферу - что получает государство в результате увеличения финансирования начальной, средней и высшей школы [Струмилин 1982]. При этом важно отметить, что первая работа по данной проблеме С.Г. Струмилиным была написана еще в средине 1920-х годов.
В настоящее время чаще возникает потребность оценить, каковы выгоды индивида, затратившего на повышение своей квалификации усилия, время, деньги и т.п., а не государства, поэтому наиболее распространенным способом оценки отдачи от образования является использование инструментария теории человеческого капитала, в котором заработки приравниваются предельной