Профессиональное образование как фактор формирования и развития социальной группы предпринимателей

• Автор: Гайдученко, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 190 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Раздел Е Профессиональное образование как объект социологической науки
Раздел 2.Профессиональное образование в системе факторов формирования и развития социальной группы
предпринимателей
Раздел 3. Механизм влияния профессионального образования на формирование и развитие социальной группы
предпринимателей
Раздел 4. Основные направления совершенствования профессионализма предпринимателя: модель профессиональной деятельности
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Актуальность темы исследования. Исследование процесса изменения социальной структуры современного российского общества - актуальная задача отечественной социологии. Одним из наиболее значимых стратификационных процессов на протяжении уже более десятка лет в нашей стране является формирование социальной группы предпринимателей.
Научное исследование комплекса факторов формирования и развития социальной группы предпринимателей приобретает на современном этапе модернизации российского общества особую актуальность. На государственном уровне малое и среднее предпринимательство осознано в качестве решающего фактора в формировании новой модели экономики, главной движущей силы научно - технического прогресса, конкуренции, развития рынка, главного работодателя на рынке труда. Его дальнейшее развитие призвано решить ряд социально-экономических проблем: создание условий для обеспечения политической стабильности в обществе, формирование рациональной структуры экономики, создание среднего класса, смягчение безработицы, рост доходной части бюджетов всех уровней и другие.
Предприниматель как субъект экономики существует в России более десяти лет. На эти годы пришелся самый трудный для него период - период становления. Создавалась нормативно-правовая база, регулирующая деятельность малого предпринимательства, уточнялись отдельные положения политики государства по его поддержке, разрабатывались механизмы государственной поддержки, формировались структуры для их реализации. Становление малого предпринимательства требует решения задач по рационализации его отраслевой структуры, выравниванию региональных диспропорций, повышению экономической эффективности этого сектора экономики.
В обществе действует целый комплекс социальных механизмов, которые воздействуют на процессы стратификации общества. Академик Т.И. Заславская называет изучение данных социальных механизмов одним из
наиболее актуальных направлений современных социальных исследований1. Одним из социальных механизмов, воздействующих на социальную структуру общества, является система профессионального образования.
Осуществляя формирование специалиста с заданным набором профессионально важных качеств, ценностей, норм морали и психологии, профессиональное образование является одним из ведущих механизмов преобразования социальной структуры общества.
Важнейшая роль социальной группы предпринимателей в современном процессе модернизации российской экономики обусловливает актуальность исследования места, роли и значения профессионального образования в системе факторов развития и формирования этой социальной группы.
Степень научной разработанности темы. Многогранность феномена предпринимательства рождает многообразие теоретических подходов к его анализу. Классик теории предпринимательства И. Шумпетер трактует это явление как «универсальную общеэкономическую функцию любой общественной формации», «поиск и исследование новых экономических возможностей», «характеристику поведения»2. В его трудах предпочтение отдано функционально-экономическим и социокультурным сторонам предпринимательской деятельности. Он представил развернутую концептуальную схему анализа предпринимательства как феномена, не сводимого напрямую феномену капиталистического производства. Й. Шумпетер в своей концепции дал развернутое обоснование позитивной роли предпринимателей в экономической системе, положив начало развитию конструктивных теорий предпринимательства.
В марксистской традиции, трудах К.Маркса, Ф.Энгельса, В.И. Ленина, встречается немало утверждений о рынке и конкуренции как о «величайших заветах экономической мудрости»3. Однако их установка по отношению к рынку и конкуренции однозначно негативна. Труды данного научного направления представляют традицию жесткой критики предпринимательства
1 См. . Заславская Т.И. О социальном механизме посткоммунистических преобразований в России И СОЦИС.
- 2002. - № 8. - С. 8.
2 См.: Шумпетер Й. Теория экономического развития. - М.: Прогресс, 1982.
3 Ленин В.И. Поли, собр.соч. Т.41. - С.108.
Потребности общества в образовании можно рассматривать на двух взаимосвязанных уровнях.
1) как объективную потребность общества в повышении уровня образования его членов;
2) как субъективное осознание теми или иными группами людей объективного противоречия между фактическим и необходимым состоянием социального субъекта, между человеком и условиями его быта и их стремление к целенаправленной деятельности по разрешению этого противоречия.
Первый уровень общественной потребности в образовании обусловлен тем, что эффективное решение множества научно-технических, нравственных, экологических, социальных проблем невозможно без свободного развития личности. Однако сведение потребности в профессиональном образовании к конкретным потребностям общественного производства придаёт ей узкий утилитарно-прагматический характер. Утилитаризм такого подхода признают теоретики постиндустриального общества: «Существует опасность, что наша система образования в чрезмерной степени будет поставлена на службу экономическим целям».1 Такой подход деформирует потребность в профессиональном образовании, превращает его в средство формирования одностороннего человека.
В своих трудах видный советский психолог А Н. Леонтьев, касаясь профессиональной подготовки, отмечал: профессиональное образование - это производство прежде всего человека как человека, а не роботоподобного существа, автоматически выполняющего набор профессиональных функций. К любому такому набору нужна еще «прибавка от себя, какая-то частица Вашего индустриального отношения к делу, вашего личного представления как лучше его выполнить».
В начале 80-х годов обществом, стала всё более осознаваться ограниченность дальнейшего развития человечества посредством
! Гелбрейт Д. Новое индустриальное общество. — М.: Прогресс, 1969. — С.43.
2 Леонтьев А Н. Начало личности - поступок. Избранные психологические произведения в 2-х тг. Т. 1 - М,: Наука.1983. -С.183.