Специфика социализации молодежи в условиях Приднестровья

• Автор: Бобкова, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Глава 1. Социализация как социальное действие: теоретикометодологические основы анализа
1.1. Определение социализации в контексте модели социального действия
1.2. Основные направления и особенности социализации молодежи в современной социально-экономической и социокультурной ситуации
Выводы
Глава 2. Особенности социализации школьников в условиях социальной нестабильности общества
2.1. Проблема социализации школьников в контексте основных теорий развития личности
2.2. Семья и школа как субъекты социализации школьников
2.3. Формирование жизненных стратегий как элемент подростковой субкультуры
Выводы
Заключение
Литература
Приложение

Актуальность темы. Важность социологического изучения социализации молодежи связана с тем, что, во-первых, этот процесс является неотъемлемым звеном механизма воспроизводства общественных структур за счет нового поколения; во-вторых, его протекание (особенно в современный период общественных преобразований) сопряжено с социальными противоречиями, возникающими на разных уровнях социальной реальности (в семье, населенном пункте, регионе, обществе в целом); в-третьих, это значительная по масштабам сфера согласования интересов индивида и общества.
Возможности выбора жизненного пути, предоставляемые обществом молодежи, в немалой степени изменяются во времени. Система образования и рынок труда испытывают значительное давление. И демографическая ситуация, и рынок труда, и система образования имеют преимущественно автономную динамику, но при этом существенно обусловливают друг друга. К тому же вполне автономно развиваются и подсистемы сферы образования — общее и специальное образование. Это способствует большей изменчивости условий вхождения молодежи в самостоятельную жизнь, трудоустройства и получения образования.
В кризисных условиях, переживаемых странами СНГ, качество подготовки специалистов системой профессионального образования во многом предопределяет дальнейшее развитие общества.
Диссертационное исследование способствует преодолению неопределен-9$ ности в ответе на вопрос о культурной или же социальной обусловленности социализации, поскольку предлагается рассматривать социализацию в контексте комплексной модели социального действия, что позволяет учитывать системную зависимость разных ситуационных факторов (культурных, социальных, экономических, физических), а также мотивационный аспект действия. Преимуществом данного подхода является акцентуация роли социокультурной детерминации поведения личности, что практически не отражено в научной лите-

ратуре. Предложенная в работе социологическая интерпретация социализации как социального действия базируется на методологических принципах теорий Т. Парсонса и М.Вебера, что позволяет продемонстрировать эффективность использования данных социологической теории для разработки междисциплинарных подходов к анализу различных социальных явлений.
Актуальность темы обусловлена также практическими причинами, связанными с потребностью в разработке стратегии по снижению негативного влияния на процесс социализации подростков социальных катаклизмов, характерных для трансформирующегося приднестровского общества, особенностями которого являются маргинальность, отсутствие устоявшейся системы ценностей, социальная поляризация, политическая непризнанность, экономическая нестабильность. Возрастание субъектности подростков как социальнодемографической группы в функционировании социальной реальности актуализирует важность изучения ценностных ориентаций подростковой субкультуры с точки зрения содержащихся в ней стандартов выбора жизненных стратегий.
Степень научной разработанности проблемы исследования.
Формирование и развитие личностных качеств подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Выпускники общеобразовательной школы неоднократно становились объектом социологических исследований. В связи с пограничным положением этой группы в социальной структуре общества предметом изучения наиболее часто избирались разнообразные аспекты процесса приобретения ее представителями социальных позиций во всех сферах жизнедеятельности общества.
Среди советских исследователей, занимавшихся проблемами социализации и самоопределения молодежи, наиболее известны имена Н.М. Блинова, В.М. Боряза, С.И. Иконникова, И.М. Ильинского, А.Г. Здравомыслова, И. С Кона, В.Т. Лисовского, В.Ф. Левичевой, В.Г. Мордковича, Б.С. Павлова, В.Н. Шубкина, З.В. Сикевич, Н.С. Спецова, М.Х. Титмы, В.А. Ядова.
1.2. Основные направления и особенности социализации молодежи в современной социально-экономической и социокультурной ситуации
Одним из базисных факторов, выделяемых в ситуационном окружении системы действия, является биологический организм, рассматриваемый Т. Парсонсом не как анатомическое строение отдельного человека, а как совокупность биологических характеристик, конституирующих видовое отличие homo sapiens1. В качестве таких видовых характеристик человека может рассматриваться и социобиологическая способность индивида к социализации.
Поскольку в данной работе социализация рассматривается исключительно в контексте социального взаимодействия, т. е. как поведение, ориентированное на осознанное включение в профессиональную или социальную группу людей, следовательно, система биологического организма выступает в качестве предпосылок к проявлению жизненной стратегии личности в конкретной ситуации.
Биологические характеристики выступают отвлеченной абстрактной биологической моделью человека, которая содержит как различные комбинации генетических характеристик, присущих виду, так и результаты воздействия условий окружающей среды. Факторы окружающей среды, по теории Т. Парсонса, разбиты на две категории: во-первых, факторы, определяющие ненаследственные элементы физического организма; во-вторых, факторы, обусловливающие те элементы поведения, которые усваиваются через механизмы научения2.
В данном контексте согласимся с идеей П.А. Сорокина, который считает, что межличностное и межгрупповое взаимодействие производит социокультурную реальность, отличную от биологической или психологической реальности. Социокультурные феномены, по его мнению, не
1 Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная социология. - СПБ:. Ольга, 1997. С.-236.
2 Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных подсистем / Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. - М.: Изд-во Международного Университета Бизнеса и Управления, 1996. С.-495.