Ценностно-адаптационное поведение студенческой молодежи и особенности его формирования в современной России

• Автор: Ходаревская, Юлия Алекснадровна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 155 с. : ил.

СТРУКТУРА РАБОТЫ

ГЛАВА 1. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И АДАПТАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАК ПРЕДМЕТ

1.1. Студенческая молодежь как инновационный резерв общества

1.2. Ценностные ориентации современной студенческой молодежи: определение, анализ, классификация

1.3. Адаптационное поведение: понятие, сущность, особенности

2.1. Основные факторы формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи в условиях современного общества
2.2. Особенности формирования адаптационного поведения студенческой молодежи в условиях социокультурных изменений российского общества
2.3. Проблемы формирования ценностно-адаптационного поведения студенческой молодежи (на примере иркутских вузов)

СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОАДАПТАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Приложения

Актуальность исследования обусловлена сложной социальной ситуацией, сложившейся в российском государстве и характеризующейся демократическими процессами, развитием рыночных отношений, многопартийностью в обществе, низким уровнем финансирования сферы образования, науки, культуры, напряженностью в межнациональных отношениях и т.д., которые влияют на формирование не только ценностных отношений молодежи, но и на ее адаптационное поведение. Проблема формирования ценностных ориентаций и адаптационного поведения молодежи в той или иной степени актуальна для любого современного общества. Это связано с тем, что без прочной опоры на социальные и групповые ценности, существующие в коллективных представлениях людей, молодежи трудно выстроить линию своего поведения, определить цели, рассчитанные на ближайшую и отдаленные перспективы, выбрать адекватные действия в направлении этих целей. В этом смысле студенческая молодежь и в большей степени вузовская, как потенциально интеллектуальная, политически и социально-экономически грамотная, являющаяся будущей культурной элитой общества во многом определяет будущее своего народа, страны, государства.
Проблемами молодежи и, в частности, студенческой, отечественные и зарубежные ученые занимаются довольно продолжительное время. Однако разработанные на предыдущих этапах научного поиска теоретические положения относятся, прежде всего, к поиску места и роли студенчества в социальной структуре, процессу социализации и формирования личности, образу жизни, профессиональной ориентации, проблеме трудоустройства, социально-психологическим особенностям. Вместе с тем, сущностные характеристики процесса формирования адаптационного поведения студенческой молодежи и роли ценностных ориентаций в нем, на сегодня являются наименее исследованными. Также среди недостаточно разработанных вопросов выделяются: изучение социальных и информационных потребностей и интересов

студентов, их социального самочувствия, социального ожидания и социальной мобильности, особенностей социального поведения, причин социальной активности и пассивности, перспектив участия в социальном управлении и самоуправлении, социальных проблем студенческой семьи, роли средств массовой информации в процессе адаптации и т.д. Для определения уровня интеграции студенчества в социальное пространство современного российского общества или его дезинтеграции, необходим поиск новых подходов, которые позволят конкретизировать место ценностных ориентаций в формировании адаптационного поведения студенческой молодежи.
Ценностные ориентации в студенческом возрасте, с одной стороны, являются основополагающими дефинициями, позволяющими студенческой молодежи выстроить генеральную линию адаптационного поведения к условиям современного общества. С другой стороны, формирование ценностных ориентаций является важной задачей для социальных институтов, реализующих воспитательно-образовательные функции в обществе. В конечном итоге, именно ценностные ориентации определяют характер адаптационного поведения молодежи, содействуют или препятствуют социализации студенчества в постоянно меняющихся условиях социальной среды.
Вышеуказанные обстоятельства, как представляется, и обуславливают необходимость всестороннего, комплексного изучения вопроса формирования ценностных ориентаций и адаптационного поведения студенческой молодежи в современной России.
Степень научной разработанности проблемы. Вопросам изучения студенческой молодежи как особой социальной группы, главная особенность которой связана с образовательной деятельностью и воспроизводством накопленного обществом знания, посвящены работы многих отечественных и зарубежных исследователей. Среди них наиболее авторитетными признаются труды О.Н. Безруковой, Л.А. Беляева, М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюркгейма, А.Г. Здравомыслова, И.М. Ильинского, С.И. Иконниковой, М.С. Кагана,

лавы прошлого, т.е. социальные круги, сферы деятельности, институты, социальные структуры, где в максимальной степени сохраняется возможность жить «по-старому». Если же они решают всерьез, по-настоящему адаптироваться, то обращаются к прошлому, к наработанным предшествующими поколениями моделям адаптации [56, с.70].
Другими словами, конкретные способы адаптационного поведения всегда основаны на разном исходном человеческом материале. В первом случае созидательным началом их выступают целерациональные субъекты, во втором - ценностно-рациональные, в третьем - аффективной направленности, в четвертом — ориентированные на традицию.
Характер ценностных ориентаций и, прежде всего, учеба как работа в системе ценностных ориентаций, конкретные ее смыслы «канализируют» все другие социальные и индивидуально-личностные характеристики, направляя их в определенное русло, тем самым, создавая (или не создавая) благоприятную личностную почву для успешного «вписывания» в меняющуюся социально-экономическую реальность. Другими словами, развитость достижи-тельных мотивов, высокая планка притязаний приносят успех лишь в том случае, когда сочетаются с работой - учебой как важнейшей ценностью и потому в работе, прежде всего, реализуются. В противном случае, достижи-тельная мотивация, реализуясь в других жизненно важных сферах - семье, досуге, потреблении, как правило, не приводит к социально-экономическому успеху. То же самое происходит и с другими индивидуально-личностными характеристиками - только сочетание решительности, оптимизма, воли, коммуникативности и открытости ко всему новому с определенной иерархией ценностных ориентаций, ведущее место в которой принадлежит учебе-работе, может привести к успешной адаптированности и социально-экономическому успеху.
Внутри студенческой молодежи как социально-демографической группы наблюдается резко различающееся по степени адаптированности к ме-