Процесс тифлокомпьютеризации как фактор социальной интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения

• Автор: Рощина, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 201 с. : ил.

Глава 1,
Инвалид по зрению как субъект информационного обмена
1.2. Психофизиологические механизмы компенсации дефекта зрения
1.2. Компенсация зрительной недостаточности в процессах
* жизнедеятельности - объективные возможности и ограничения при слепоте и
слабовидении
1.3. Характеристика социального положения инвалидов по зрению
Глава 2. Компьютерные тифлотехнологии и предоставляемые ими возможности
2.1. Взаимодействие пользователя с нарушенным зрением с компьютером
2.1.1. Аппаратные и программные средства, обеспечивающие интерфейс незрячего пользователя с компьютером
2.1.2. Особенности взаимодействия незрячего пользователя с компьютером
2.1.3. Организация работы на компьютере слабовидящих пользователей
2.2. Компенсаторные возможности компьютерных тифлотехнологий
Глава 3. Организация поддержки процесса получения высшего образования лиц с глубокими нарушениями зрения на основе испол ьзования компьютерных тифл отех н ол огий
^ 3.1. Практика профессионального образования инвалидов
3.1.1. Общая характеристика профессионального образования инвалидов
3.1.2. Особенности профессионального образования инвалидов по зрению

3.2. Тифлоинформационный центр - действующая модель оказания поддержки
образовательного процесса слепых и слабовидящих студентов
Глава 4. Анализ процесса внедрения компьютерных тифлотехнологий для обеспечения социальной интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения

4.1. Проблемы внедрения компьютерных тифлотехнологий в России и пути
расширения их использования
4.2. Отношение инвалидов по зрению к компьютерным тифлотехнологиям и
процессу тифлокомпьютеризации
Заключение
|| Список использованной литературы
Приложение 1. Анкета для инвалидов по зрению

Актуальность темы исследования
V Изменения, происходящие в последние десятилетия в гуманитарной сфере
жизни российского общества, проявляются, в числе прочего, в усилении внимания к проблемам социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья. Социальная политика нашего государства в отношении инвалидов все более ориентируется на создание для них равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества и активное включение в общественно-полезную деятельность.
В условиях глобальной информатизации общества качество жизни и социальный статус индивида во многом определяются возможностью активного участия в общественном информационном обмене - оперативного доступа к необходимой информации, ее обработки и представления результатов своей информационной деятельности. Для инвалидов по зрению участие в процессе общественного информационного обмена осложняется несовпадением имеющихся у них возможностей восприятия и сложившейся общественной практики, ориентированной, в основном, на визуальные формы представления информации. Традиционные пути доступа людей с глубокими нарушениями зрения к информационным ресурсам, основанные на альтернативном материальном (звуковом на магнитных носителях или рельефно-точечном, на бумаге шрифтом Брайля) представлении, требуют значительных временных и

материальных затрат и не могут обеспечить адекватного современному уровню развития общества удовлетворения информационных потребностей в различных сферах деятельности человека (образрвательной, профессиональной и т.д.).
Эффективным средством обеспечения участия инвалидов по зрению в общественном информационном обмене могут служить компьютерные тифлотехнологии, которые с помощью специальных аппаратных и программных
средств делают доступными для незрячих и слабовидящих использование компьютерной техники общего назначения й большинство стандартных пользовательских возможностей. В результате инвалиды по зрению получают эффективный инструмент свободного самостоятельного доступа к общественным информационным ресурсам. Массовое распространение и значительное удешевление компьютерной техники делает использование компьютерных тифлотехнологий еще более актуальным.
В современных социально-экономических условиях одним из наиболее эффективных механизмов повышения социального статуса и защищенности инвалидов становится получение полноценного профессионального образования. Это в полной мере относится и к инвалидам по зрению. Анализ мирового опыта показывает, что наиболее эффективные и экономически целесообразные пути профессиональной самореализации лиц с глубокими нарушениями зрения лежат в сфере высококвалифицированного труда, а значит, требуют высокого образовательного уровня. Это подтверждают и современные тенденции в сфере образовательной и трудовой деятельности инвалидов по зрению в России: кризис традиционной системы .трудоустройства слепых, в которой доминировал неквалифицированный ручной труд, с одной стороны; усиление активности молодежи с нарушением зрения в области получения высшего и среднего профессионального образования - с другой.
Необходимым условием успешности образовательной и дальнейшей профессиональной деятельности незрячих и слабовидящих является возможность свободного оперативного информационного обмена, а, следовательно, и освоение компьютерных тифлотехнологий как инструмента его обеспечения.
Таким образом, в современных условиях процесс тифлокомпьютеризации приобретает высокую социальную значимость как один из важнейших факторов социальной интеграции лиц с глубокими нарушениями зрения. Однако тифлокомпьютеризация в нашей стране пока не получила соответствующего
пользования невербальных средств лица с нарушениями зрения в целом будут отличаться от зрячих.
До сих пор мы определяли потребность в компенсаторном приспособлении слепых и слабовидящих к условиям жизни с физической стороны, в связи с самим дефектом: глубокое нарушение зрения существенно осложняет необходимый для нормальной жизнедеятельности информационный обмен индивида с окружающей средой, а, следовательно, нуждается в компенсации. Однако происхождение этой проблемы имеет также социокультурные корни.
J1.C. Выготский выдвинул положение о дивергенции (расхождении) культурного и биологического в процессе развития аномального ребенка, которые при нормальном развитии сливаются. Это положение обосновывается тем, что человеческая культура слагалась при известном постоянстве биологического типа, и ее орудия, институты и т.д. рассчитаны на нормальную психофизиологическую организацию: Отсюда следует, что «дефект, создавая уклонение от устойчивого биологического типа человека, вызывая выпадение отдельных функций, недостаток или повреждение органов, более или менее существенную перестройку всего развития на новых основаниях, по новому типу, естественно, нарушает тем самым нормальное течение процесса врастания ребенка в культуру»1. По мнению JI.C. Выготского, основой компенсации дефекта должно стать преодоление имеющегося расхождения на базе создания и использования обходных путей культурного развития в процессе обучения и воспитания.
В своем общественно-историческом развитии человечество создало письменность, основанную на использовании самого подходящего для этого зрительного канала восприятия информации. Однако этот важнейший инструмент человеческой культуры не пригоден для использования лицами с глубокими нарушениями зрения, так как основным носителем информации в письменности является цвет - признак, воспринимаемый исключительно визуально. Таким образом, мы имеем яркий пример расхождения сложившейся обще1 Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций./ J1.C. Выготский, - М.: изд-во АПН, I960, -