Студенческое самоуправление в России : социологический анализ

• Автор: Овчинников, Василий Владимирович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 132 с. : ил.

Глава I. Теоретико-методологические основы социологического анализа

студенческого самоуправления

§1 Самоуправление как социологическая категория

§2 Особенности и специфика студенческого самоуправления

Глава II. Сущность и формы развития студенческого самоуправления в

России

§1 Социологический анализ студенческого самоуправления в

советский период

§2 Современное состояние студенческого самоуправления

Заключение

Библиографический список

Актуальность темы исследования. Реформирование отечественной системы образования, кризис традиционных общественных институтов и механизмов социокультурной преемственности усложнили процесс социализации студенческой молодежи, поиска ею социально приемлемых и оптимальных форм самореализации и самоутверждения личности. Одновременно процесс демократизации общественной жизни, процессов обучения и воспитания требует результат-ориентированного включения студентов в социально-значимую творческую деятельность, создания оптимальных условий для их саморазвития и участия в управлении вузом, в решении всех вопросов вузовской жизни. В обществе и бизнес-среде формируется «социальный заказ» на подготовку в системе образования специалистов высокой квалификации, способных на инициативность, эффективную работу в коллективе («команде»), самостоятельные решения и отличающихся высоким чувством ответственности на любом уровне и в любом деле.
Студенческое самоуправление в вузах России как форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленная на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, на развитие ее социальной активности и поддержку социальных инициатив1, может стать ответом на сложившуюся ситуацию.
Однако, по данным различных исследований, сегодня только 3-5% студентов активно принимают участие в студенческом самоуправлении, при этом 54% учащийся молодежи считают важным или достаточно важным развитие такого института.
В органах государственной власти развитию активности студенческой молодежи также уделяется недостаточное внимание. Федеральная целевая
'Рекомендации Минобразования России по развитии студенческого самоуправления в Российской Федерации от 14.07.2003 №15-51-68/15-01-15;
программа «Молодежь России» (2001-2005 годы)2 закончила свою работу -новая программа до сих пор не принята, целевая программа «Студенчество России (2006-2010)» в 2005 году так и осталась на стадии разработки, «Программа развития студенческого самоуправления», реализуемая по заказу Федерального агентства по образованию «Российским союзом молодёжи» в 2006 году, оказалась малоэффективной. В законе «Об образовании», такого понятия - нет, хотя и ведется некоторая работа в этом направлении3. В критериях комплексной оценки вузов нет индикаторов и показателей развития студенческого самоуправления.
В настоящее время в научной литературе нет общепринятого
определения дефиниции «студенческое самоуправление», не выявлены его особые свойства, не разработана типовая и примерная модель организации,
нет показателей состояния и развития, что не позволяет сформировать
научно-обоснованную систему эффективных мер со стороны государственных структур вузов и общественных институтов по развитию студенческого самоуправления в России.
Это делает крайне важным необходимость современного
социологического анализа студенческого самоуправления в России как явления, поиск и апробацию наиболее оптимальных моделей его организации с целью активизации скрытого в таких организациях ресурса. Обобщение и анализ современной социальной практики студенческого самоуправления, с одной стороны, уточнит общие тенденции и динамику этого социального явления, а с другой - создаст его типологический портрет в национальном социуме, даст возможность обрисовать основные цели и организационную структуру студенческого самоуправления, позволит выработать общие рекомендации к их совершенствованию и развитию.
Федеральная целевая программа «Молодежь России (2001 -2005 годы)» (утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 29.12.2000 года№ 1275)
3Проект Федерального закона «О внесении изменений в статью 13 Закона Российской Федерации «Об образовании» и статьи 12, 15-16,24 Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (в части формирования органов самоуправления обучающихся и деятельности общественных объединений в образовательных учреждениях). Ссылка в сети Интернет:

определять ответную реакцию на конкретные действия. Внимательное и уважительное отношение к другим - важный момент социально активного поведения.
Современный этан развития студенческой молодежи характеризуется ростом его общественной активности. Усиливается стремление объединяться для реализации общих интересов и потребностей. Развивается студенческое движение, появляется большое число студенческих объединений. Профсоюзное студенческое движение приоритетно выполняет функции социальной защиты. Разнообразные студенческие общественные движения реализуют социально значимые программы поддерживают инициативы студенческой молодежи, организуют её досуг.
Деятельность студенческого самоуправления предполагает личную и коллективную ответственность за принимаемые решения и за их выполнение. Это требование реализуется наиболее успешно, если учитываются возможности, мотивы и потребности участия студентов в самоуправлении, уровень их готовности к выполнению управленческих функций. Главная функция самоуправления в коллективе состоит в привлечении максимально возможного количества студентов к сознательному и систематическому участию в управлении делами вуза путем создания работоспособных органов студенческого самоуправления. Самоуправление организует студенческую среду, создавая органы самоуправления, развивая целесообразные взаимоотношения между членами коллектива и формируя общественное мнение в нем. В этом состоят основные функции самоуправления как метода организации коллектива.
Исследователями, разрабатывающими субъектно-ориентированную концепцию студенческого самоуправления, выделяются подходы к возникновению студенческого самоуправления, анализу его природы. Во-первых, студенческое самоуправление рассматривается как способ вовлечения студентов в социальную жизнь общества; во-вторых, на