Формирование ценностных ориентаций студентов педагогических колледжей

• Автор: Бакирова, Зарина Халимовна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 188 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Институт среднего профессионального образования как сфера развития ценностных ориентаций молодёжи
ГЛАВА 2. Социальная значимость ценностей студентов педагогических колледжей для формирования личности будущих учителей
ГЛАВА 3. Основные особенности формирования ценностных ориентаций студентов педагогических колледжей
ГЛАВА 4. Основные направления и формы регулирования ценностных ориентаций студентов учреждений среднего профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение:
Актуальность темы исследования.
Проблема формирования ценностных ориентаций студентов педагогических колледжей в реформируемом обществе, их структуры и динамика остается неизменно актуальной на протяжении всего существования социологии вообще, социологии молодежи в частности, и выступает сегодня объектом пристального внимания представителей самых разных наук, фокусирует в себе многие острые проблемы современности. Эта проблема приобретает особую значимость в условиях социально-экономической и духовно-культурной трансформации обществ России и вызванной ситуации переходного периода, сопровождающегося кардинальной переоценкой политических и экономических ценностей. В силу особой восприимчивости и высокой социальной мобильности студенческой молодежи возникновение новых ценностных ориентаций и девальвация прежних затронули эту переходную социальную группу в большей степени, чем другие слои общества.
Особую значимость здесь приобретают процессы, захватывающие сознание молодых .людей об общечеловеческих ценностях. Молодежь представляет собой большую сониально-демографическую группу населения нашей страны и, являясь главнейшим агентом социальных перемен, обладает значительным инновационным потенциалом, который можно эффективно использовать на благо всего общества. Ибо именно они представляют собой ближайшее будущее данных обществ, тем более это важно в отношении потенциальной интеллектуальной, политической, экономической, культурной элиты общества, каковую представляет собой студенчество. Именно студенчество, обладая таким социокультурным потенциалом, может выступать в качестве проводника социальных инноваций, необходимых для стабилизации общественного развития.

Студенчество, являясь источником пополнения работников умственного труда — интеллигенции, может рассматриваться инициатором нововведений, установок, идей, ценностные ориентации которого главным образом влияют на перспективы развития общества в целом.
Сегодня достаточно часто решение проблемы выбора жизненного пути связывается молодым человеком с необходимостью поступления в вуз или ссуз. Наличие такого мотива обусловливает определенную динамику его ценностных представлений о своём будущем, профессиональном и социальном статусе.
Известно, что именно техникумы (колледжи) первыми заложили основу для формирования квалифицированных специалистов учреждений образования, здравоохранения, рабочих отечественных предприятий, учреждений быта, специалистов среднего звена. Именно поэтому актуален вопрос - какое место займет в будущем средняя профессиональна? школа в системе образования современной России? Происходящие в российском обществе перемены обусловливают формирование нового ценностного сознания, соединяющего в себе лучшие культурно - исторические традиции духовности и гуманизма с новым мышлением, связанным с процессами глобализации, охватившими информационно-технологическую, экономическую, политико-правовую, культурно-бытовую сферу социальной жизни.
Соответственно, в период модернизации института образования особо возрастает значимость социальной группы педагогов, благодаря тому, что именно от их социально-профессиональных, ценностных и смысложизненкътх ориентаций зависит общая атмосфера образовательного процесса, учебно-воспитательного процесса, формирование социальных и нравственных качеств у подрастающего поколения.
Профессия педагога на сегодняшний день не престижна: так как учительство оказалось в сложной противоречивой ситуации. Существенные противоречия проявляются между требованиями общества

систем и робототехнических комплексов, а также непосредственным управлением этими системами. В качестве определяющего фактора производства выступает технологическая культура, требующая высокой дисциплинированности в работе, обеспечения контроля за производством, грамотного использования оборудования1.
Развитие научно - технологической революции несёт повышение техногенной опасности производства. Использование новых источников энергии, производственных процессов на основе электронных, биохимических и других новейших технологий - всё это не только повышает экономическую эффективность производства, но и многократно увеличивает его потенциальную опасность для окружающей среды. При этом всё большее значение приобретает такое качество работников, как социальная ответственность за возможные последствия ошибок и просчётов в работе.
Все вышеуказанные особенности современного производства соответствуют деятельности специалиста среднего звена -практикоориентированного работника, сочетающего достаточно фундаментальную подготовку с умениями и навыками, направленными на обеспечение ремонта и наладки оборудования, его диагностики и текущей эксплуатации, сопровождения автоматизированных информационных систем, выполнение диспетчерских и административно-технических функций, контроль характеристик материалов и качества продукции. Руководители низового звена составляют большую, самую многочисленную часть в организациях. Их работа в течение дня достаточно напряжена, разнообразна по своим действиям. Модернизация производства обусловливает возрастание потребности в специалистах со
'Какое среднее профессиональное образование нужно России в ХХ1веке. Сборник/ Под общей редакцией В.М.Дёмина,- М.:2003. -22с.