Профессионально-мотивационные аттитюды студенческой молодежи в условиях социально-экономических изменений

• Автор: Тимербулатова, Наиля Эдуардовна
• Шифр специальности: 22.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - МОТИВАЦИОННЫХ АТТИТЮДОВ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
11. ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
1.2. МЕТОДОЛОГИЯ ЦЕННОСТНОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ

1.3. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-МОТИВАЦИОННЫЕ АТТИТЮДЫ В ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЯХ МОЛОДЕЖИ

ГЛАВА II. ЖИЗНЕННЫЕ СТРАТЕГИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В РЕГИОНАЛЬНОМ СОЦИУМЕ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
2.1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ЖИЗНЕННЫХ СТРАТЕГИЙ СТУДЕНЧЕСТВА
2.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-МОТИВАЦИОННЫЕ АТТИТЮДЫ СТУДЕНТОВ В АСПЕКТЕ СОЦИАЛЬНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
2.3. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Изменение социального и
экономического пространства выступают внешним контекстом профессионального самоопределения молодежи. В условиях глобализации и формирования информационного общества появляются новые социальные риски и угрозы, связанные с социокультурными сдвигами, изменениями в ценностном пространстве российского социума. В этой связи актуализируются проблемы социальной адаптации молодежи, повышения субъектности в системе социально-экономических отношений. От того насколько будут восприняты молодым поколением цели и задачи инновационного развития, во многом будет зависеть успешность реализуемых в настоящее время преобразований. В «обществе неопределенности» формирование жизненной стратегии и
профессиональное самоопределение молодежи детерминируется
множеством факторов, как социокультурных, так и внутриличностных.
В региональном социально-экономическом пространстве наблюдаются достаточно противоречивые тенденции, предопределяющие процессы профессиональной идентификации молодежи, с одной стороны, свобода выбора, появление новых каналов и способов получения профессионального образования, разнообразие форм и методов, изменение профессионально-квалификационной структуры, связанное с новыми профессиями, с другой - реалии регионального рынка труда, характеризующиеся отсутствием гарантированной занятости и ограниченными возможностями трудоустройства по специальности, востребованностью, прежде всего, профессионального опыта, а не
полученных знаний. В этих условиях появляется реальная угроза свертывания горизонта жизненного проектирования, ориентация скорее на стратегию выживания и ситуационные модели поведения, а не позицию активного социального субъекта. Вместе с тем, именно молодое поколение

рассматривается как носитель инновационности, «генератор идей». Успешность социальной адаптации и степень включенности в социальные отношения студенческой молодежи во многом предопределяют вектор развития человеческого капитала, возможности инновационного прорыва и устойчивость социально-экономического развития. В этой связи актуализируется необходимость комплексного исследования факторов и условий, определяющих жизненный выбор студенческой молодежи, процессов жизненного проектирования и профессионального самоопределения, вектора изменения профессионально-мотивационных аттитюдов студенчества, что рассматривается как необходимая основа эффективной молодежной политики и открывает дополнительные возможности в контексте развития человеческого капитала.
Степень научной разработанности проблемы.
Проблемы жизненного проектирования являются предметом междисциплинарного дискурса, рассматривались в рамках различных направлений научного знания: социальной философии, психологии, социологии. Теоретико-методологическую основу для исследования жизненного пространства, факторов и механизмов, определяющих его формирование, возможностей сознательного конструирования будущего нашли отражение в фундаментальных трудах (П. Бергера, Э. Берна, Ф. Бродель, Э. Гофмана, Т. Лукмана, С. Московичи, Жд. Тернера, Р. Мертона,
Э. Фромма, М. Хайдеггера, К. Ясперса).
Процессам социальной идентификации и жизненного самоопределения уделяли большое внимание отечественные социологи и психологи. В формировании концептуальных моделей жизненных стратегий большую роль сыграли исследования Р.Ф. Абдеева, К.А. Абульханова-Славской, Е.С.Балабановой, Л.Н. Коган, Н.Ф.Наумовой, Ю.М. и Т.Е. Резниковых. Существенный вклад в осмысление взаимосвязанности и взаимообусловленности процессов жизненного

всем увидеть, всем понять, всем представить», поэтому они влияют на
волю и сознание людей, ведут к действиям по изменению общества, по

созданию разнообразных новых ценностей . Дюркгеим сделал вывод о том, что социология важным объектом своего исследования имеет идеалы и «рассматривает идеал лишь для того, чтобы создать науку о нем»21. Таким образом, раскрыв неразрывную связь идеалов и ценностей, он заложил теоретические основы как теории ценностей, так и теории социального идеала.
Впоследствии в западной социологии понятие «ценности» рассматривалось в контексте соотнесения действий людей и функционирования социальных институтов. У.Томас и Ф.Знанецкий22, давая определение ценности, характеризовали ее - «как любой предмет, обладающий поддающимся определению содержанием и значением для членов какой-либо социальной группы»23. Им принадлежит такое определение ценностей как более или менее выявленных «правил поведения», с помощью которых «группа сохраняет, регулирует и распространяет соответствующие типы действия среди ее членов»24. Если в первом определении игнорируется принципиальное различие между ценностью и ее «предметным» носителем, то во втором - полностью устраняется различие между ценностью и правилом.
Дальнейшее развитие аксиологической проблематики в рамках социологии обусловилось противоречием между объективной природой ценностей и их зависимостью от субъекта и его оценочных суждений. В рамках школы структурно-фунционального анализа понятие ценности
20 Там же. С. 300.
27 Там же. С. 304.
22 Томас У., Знстецкий Ф. Польский крестьянин в Европе и Америке. / У. Томас, Ф. Знанецкий.Т. 1-5. 1918-1920.
23 Беккер Г., Косков Л. Современная социологическая теория. / Г. Беккер, Л. Косков. -М., 1962, С.114.
24 Там же. С. 133.