Психолого-акмеологические и педагогические особенности профилактики и коррекции делинквентного поведения юношей допризывного возраста

• Автор: Бровко, Евгений Иванович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с.

Глава 1 Теоретико-методологические предпосылки исследования
1.1. Состояние проблемы исследования
1.2. Делинквентное поведение молодежи в современных условиях
1.3. Психолого-акмеологические и педагогические особенности делинквентного поведения юношей
Глава 2 Экспериментально-эмпирический анализ изучаемой проблемы
Ф 2.1. Основные методы диагностики делинквентного поведения
юношей
2.2. Результаты экспериментального исследования
2.3. Психолого-акмеологическая, педагогическая профилактическая и коррекционная программа работы с юношами, склонными к делинквентному поведению
Заключение
Список используемых источников и литературы,

Актуальность темы исследования. Диагностика и профилактика делинквентного поведения молодых людей и приведение его в соответствие с требованиями социальных систем и институтов всегда была в центре внимания государства, исследователей, педагогов. За последнее время значительно изменились показатели отклоняющегося поведения подростков и юношей. Изучение официальной информации на базах средних школ показало, что в Москве в несколько раз увеличилось число подростково-молодежных объединений криминогенной направленности; влияние таких групп на подростков и юношей в период их обучения в средней школе значительно возросло; расширились круг объектов посягательства, время и характер совершения преступлений и правонарушений.
Наиболее криминогенными возрастными группами являются молодые люди 14 - 17 лет (допризывная молодежь), 18-21 год (призывная молодежь), 21 -25 лет (призывающиеся на военную службу по контракту).

Практика показывает, что более всего поддаются различным психологопедагогическим и психокоррекционным влияниям юноши в возрасте 14-17 лет. Умение своевременно диагностировать делинквентные отклонения у молодежи, прогнозировать возможные правонарушения и комплексом различных, в том числе психопрофилактических мер предупреждать их становится одной из важнейших задач школьных психологов.
Актуальность и возросшее значение рассматриваемой проблемы обусловливается недостаточной психологической и педагогической культурой педагогов, родителей и ряда категорий специалистов, их неподготовленностью к профилактической работе с трудными подростками.
Степень разработанности темы исследования. Проблема психологических особенностей формирования личности тесно связана с областями педагогической и возрастной психологии (Е.М. Борисова, С.Г, Вершловский,
А.Б. Каганов, О.В. Кузменкова, Л.М. Митина и др.); с областью психологии развития и акмеологии (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин,
Н.В. Кузьмина, А.А. Реан и др.); с теоретическими исследованиями психологии личности и деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова,
В.Д. Шадриков и др.), а также с отраслевыми исследованиями в области психологии труда и профессий (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев, А.К. Маркова, Т.Л. Миронова, Н.Г. Никифоров, Ю.П. Поваренков, Н.С. Пряжников, Е.С. Романова, А.Р. Фонарев и др.).
Отечественные и зарубежные педагоги и психологи предпринимают попытки объяснить этиологию делинквентного поведения и найти эффективные средства его диагностики и профилактики в молодежной среде. Ведутся интенсивные исследования многих видов отклонений в поведении молодежи; уделяется определенное внимание вопросам профилактики наркомании, токсикомании, правонарушений, агрессивности и конфликтности; разрабатываются психологопедагогические основы профилактики.
Данной проблемой занимаются также представители социологии, философии и права, медицины и других наук. Однако, как показала практика, именно ' психолого-педагогические аспекты диагностики и профилактики делинквентного
поведения юношей в последнее время являются определяющими.
Исходя из актуальности проблемы исследования, ее недостаточной разработанности, теоретической и практической значимости была определена тема исследования, сформулированы ее цель, задачи, обоснованы объект й предмет.
Цель исследования - обосновать психолого-акмеологические и педагогические особенности профилактики и коррекции делинквентного поведения юношей допризывного возраста.
Объект исследования - делинквентное поведение юношей допризывного возраста.
Предмет исследования - процесс психолого-акмеологической и педагогической профилактики и коррекции делинквентного поведения юношей допризывного возраста.
Гипотеза исследования: раннее выявление тонких аномалий психики при обследовании юношей школьного возраста, правильное планирование и провеДля достижения этой цели требуется выполнение следующих основных
задач:
> — проведение научно-обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективного военно-патриотического воспитания молодежи;
— утверждение в сознании и чувствах молодежи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа государственной, особенно военной службы;
— создание новой эффективной системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у молодежи верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;
— создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-патриотического воспитания молодежи, в том числе проходящей службу в рядах Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. ■'
В содержании военно-патриотического воспитания можно выделить два основных, тесно взаимосвязанных между собой компонента. Первый из них характеризуется более широкой социально-педагогической направленностью. Он основывается на таких элементах, как: позитивные мировоззренческие взгляды и позиции по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам; важнейшие духовнонравственные, деятельностные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и другие).
Социально-педагогический компонент содержания является доминирующим и составляет его ядро. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, ин-