Влияние стиля взаимодействия с родителями на агрессивное поведение подростков

• Автор: Чепракова, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
I. Теоретико-методологические основы изучения проблемы агрессии и агрессивного поведения подростков отечественными и зарубежными авторами

1.1. Анализ теорий агрессии

1.2 Изучение проблемы агрессии и агрессивного поведения в отечественной психологии

1.3. Классификация агрессии

1.4. Причины возникновения и развития агрессивного поведения у подростков

III Роль семьи и особенности детско-родительских отношений, влияющие на агрессивное поведение подростков

2.1. Роль семьи в проявлении агрессии у подростков

2.2 Структура и динамика родительского отношения

2.3. Модель воспитания и детско-родительских отношений в отечественной психологии

2.4. Восприятие подростками родительской позиции отца и матери, особенности материнского и отцовского воспитания
2.5. Выводы и обобщения по теоретической части
III. Экспериментальное изучение влияния стиля взаимодействия с родителями на агрессивное поведение подростков. 3.1. Исследование устойчивости различных форм и видов, агрессии у подростков
3.1.1 Устойчивость различных форм и видов агрессии у подростков
3.1.2. Взаимосвязь степени выраженности агрессивного поведения подростков с самооценкой
3.1.3. Коррекционно-развивающие занятия с подростками «Волшебный круг»
3.1.4. Сравнительный анализ выраженности различных форм агрессивного поведения подростков до и после проведения коррекционно-развивающих занятий
3.1.5. Сравнительный анализ самооценки подростков до и после проведения коррекционно-развивающих занятий

3.2. Изучение взаимодействия и отношений родителей (матерей) с подростками глазами подростков
3.2.1. Изучение установок, поведения и тактики воспитания матери глазами подростков по методике АБ(Ж
3.2.2. Изучение взаимодействия и отношений родителей (отцов) с подростками глазами подростков
3.2.3. Изучение установок, поведения и тактики воспитания отца глазами подростков по методике АОСЖ
3.2.4. Сравнение материнского и отцовского стилей воспитания между собой в восприятии подростков с разной степенью выраженности агрессивного поведения
3.2.5. Изучение взаимодействия и отношений подростков с родителями (матерями) глазами матерей подростков
3.2.6. Работа с матерями подростков
3.2.7. Сравнение представлений о взаимодействии и отношениях между подростками и их матерями
3.2.8. Психологические портреты подростков (по группам) и их родителей
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования
Настоящее теоретико-эмперическое исследование посвящено изучению влияния стиля семейного воспитания на агрессивное поведение подростков.
Актуальность настоящего исследования обусловлена социальной значимостью проблемы агрессии, жестокости и насилия в условиях современного общества. Данная тема широко обсуждается в средствах массовой информации, в научных публикациях, литературных произведениях и т.д. В настоящее время психологами, педагогами и родителями отмечается существенный рост количества детей- и подростков, склонных к агрессии, что является фактором риска их противоправного поведения в будущем. В: связи с этим изучение причин, механизмов проявления различных форм агрессивного поведения в подростковом возрасте является актуальной и насущной проблемой современной психологической науки.
Изучению феномена агрессии посвящено большое число зарубежных и отечественных исследований,. которые разрабатывались в рамках разных школ и направлений (Р. Берон, А. Дарки, Д. Доллард, С.Н: Ениколопов, Е.В. Куприянчук, Н.Д. Левитов, К. Лоренц, А.К. Осницкий, А.Р. Ратинов, Т.Г. Румянцева, Л.М. Семенюк, Е.О. Смирнова, Д.И. Фельдштейн, И.А. Фурманов, Д. Ричардсон, A. Bandura, L. Berkowitz, S. Feshbach,
G.R. Patterson и др.). Предметом исследования становились различия в понимании агрессии (Н.Д. Левитов, Т.Г. Румянцева, Л.М. Семенюк, С. Фешбах, A. Bandura, A. Bass и др.), причины формирования агрессии и агрессивного поведения у детей и подростков (Р. Берон, Т.Б. Делова,
H.Д. Левитов, А.К. Осницкий, А.Р. Ратинов, Д. Ричарсон, О.Д. Ситковская,
A. Bandura и др.), формы агрессивного поведения (Е.В. Куприянчук, С. Фешбах, A. Bass, D. Zilmann), а также способы его профилактики и

при этом каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к возрастным требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессивного поведения. В современной психологии отмечается, что границы подросткового возраста примерно совпадают с обучением детей в средних классах: с 10-11 лет до 14-15 лет. Весь подростковый период ученые делят на младший подростковый (10-12 лет), средний подростковый (13-14 лет), старший подростковый возраст (14-16 лет) (И.С. Кон, И.Ю. Кулагина, А.Е. Личко, Д.Б. Эльконин). По мнению многих ученых (Л.С. Выготский, И.С. Кон, И.Ю. Кулагина, Л.Ф. Обухова, К.Н. Поливанова и др.), подростковый возраст относится к критическим периодам жизни человека, или периодам возрастных кризисов - переломным, поворотным точкам развития, характеризующимся резкими, крутыми качественными сдвигами, знаменующими конец одного его этапа и начало следующего, сопряженного с определенными внутренними и внешними трудностями (конфликтами).
Д.И. Фельдштейн описывал подростковый возраст как переходный период развития от детства к зрелости, который характеризуется самыми интенсивными биологическими, психологическими и социально-ролевыми изменениями по сравнению с любой другой стадией жизни, за исключением младенчества. Авторы по-разному понимают причины возникновения и характер протекания подросткового кризиса. Традиционно в качестве одной из основных причин выделяется половое созревание, которое вызывает половое влечение (часто неосознанное) и связанные с этим новые переживания, потребности, интересы. У подростков появляются основания для специфических тревог, связанных с физическим «Я», образом тела (Ст. Холл, Шпрангер, Ш. Бюлер, П.П. Блонский и др.). Изменения, происходящие на биологическом уровне: быстрое возмужание, ускоренное половое созревание, появление вторичных половых признаков, - оказывают