Влияние родителей на профессиональный выбор старшеклассника

• Автор: Волобуева, Евгения Валерьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 198 с. : ил.

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения влияния родителей на профессиональный выбор ребенка

1.1. Влияние родителей на ребенка как объект исследования

в отечественной и зарубежной психологии

1.2. Психологические особенности самоопределения личности в старшем школьном возрасте

1.3. Детерминанты профессионального выбора в структуре

самоопределения старшеклассника

Выводы по главе

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение влияния родителей на профессиональный выбор старшеклассника
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения влияния родителей на профессиональный выбор старшеклассника

2.2. Влияние профессионального самоопределения родителей

на профессиональный выбор старшеклассника

2.3. Влияние индивидуальных особенностей родителей на профессиональный выбор ребенка в старшем школьном возрасте 127 Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Под воздействием социальных реалий проблема семьи и родительского влияния в современной психологической науке приобретает статус одного из приоритетных исследовательских направлений.
В разные годы в отечественной и зарубежной психологии поднимались вопросы, представляющие наибольший интерес как в обще социальном, так и в направленно научном ракурсе.
Необходимость оказания психологического содействия образованию и стабильному функционированию семьи обусловила проведение исследований, посвященных выяснению ключевых детерминант построения семейных структур (Заев С.В., 2006; Клемантович И.Н., 1998; Соловьев Н.Я., 1977; Шнейдер Л.Б., 2000 и др.), причин нарушения семейного взаимодействия (Андреева Л.А., 2000; Гозман Л.Я., Гилягина Е.И., 1985; Дмитриева М.А., 1999; Елизаров А.Н., 1995; Полевая М.В., 1998; Соловьева О.В., 2004; Шапа-тина О.В., 2001; Швец И.Г., 2001 и др.), наиболее эффективных направлений содействия нормализации психологических показателей ее отдельных членов и всей семьи в целом (Барсукова О.В., 2000; Жигалин С.С., 2004; Карабанова
O.A., 2004; Минияров В.М., 2000; Пезешкиан H., 1993; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В., 2001) и т.д.
Внутри психологии семьи отдельное проблемное поле образуют вопросы взаимодействия родителей и детей. Наиболее изученными аспектами данной проблемы являются психологические характеристики разных типов семейного воспитания (Айварова Н.Г., 2001; Голубева Е.В., 2007; Карклина С.Э., 1983; Ковалев А.Г., 1980; Кравцов Г.Д., 1991; Кузнецова И.А., 2007; Лаврова Л.Г., 1995; Ламзина С.А., 1997; Михно О.С., 2007; Петров Ю.П., 1984; Фельдштейн Д.И., 1996; Хамматова P.C., 2004 и др.), особенности семейного влияния семьи и отдельных родителей на развитие личности ребенка (Берко Д.В., 2000; Богатырева М.Б., 2007; Весна Е.Б., 1991; Вылегжанина Г.Г., 2006; Давлетова А.Д., 2003; Евсеева А.Н., 2000; Захаров А.И., 1979;

Козлов В.П., 1987; Куфтяк Е.В., 2004; Лишин О.В., 1996; Лысогорская М.В., 2001; Марковская Н.Г., 1990; Сапоровская М.В., 2002; Черевач Г.Б., 2006; Шапиро А.З., 1995; Шатров Д.В., 2006), последствия «деформаций» семейного влияния для ребенка (Агафонова Е.Б., 2004; Буянов М.И., 1988; Горьковая И.А., 1994; Соколова Е.Т., Чеснокова И.Г., 1986; Солотина Е.В., 2007; Эйде-миллер Э.Г., Юстицкис В.В., 1987) и т.д.
В последние годы обозначилась детализация исследования родительского влияния на разные сферы личности ребенка. Так, изучены особенности влияния родителей на состояние ценностно-потребностной (Черевач Г.Б., 2006) и нравственной сферы ребенка (Шатров Д.В., 2006), его духовнонравственную сферу, религиозность (Кузнецова И.А., 2007), этносоциальное сознание (Айварова Н.Г., 2001).
На фоне достаточно многочисленных-исследований, раскрывающих психологические аспекты, профессионального самоопределения личности (Алимова М.А., 2002; Андреев В.Е., 1999; Андреева Н.С., 2001; Багина В.А., 1995; Белова Д.Е., 2004; Белоконь М.А., 1999; Богомаз С.Л., 1988; Борисова Е.М., 1995 и мн. др.), практически неизученными остаются особенности влияния родителей на данные процессы.
Вместе с тем, как показывает современная практика, сохраняются и приобретают новое качество противоречия между:
- вариативностью возможностей профессионального самоопределения выпускников школ и трудностями осуществления конкретной личностью удовлетворяющего ее профессионального выбора;
- подготовленностью современных выпускников к логическому осмыслению преимуществ конкретных профессиональных выборов и их неготовностью к преодолению психологических трудностей, связанных с их реальным осуществлением;
- приоритетами в осуществлении профессионального выбора старшеклассников и их родителей;
- желанием родителей помочь своему ребенку в осуществлении наибо-

вии с другими позволяет «сохранять свое лицо» на эмоциональном и рациональном уровне общения.
В рассматриваемом возрастном интервале юноши уже вполне готовы пережить чувство первой для них серьезной любви. Как отмечает P.C. Немов [155], возникновение чувства любви связано с несколькими объективными и субъективными обстоятельствами: половое созревание, завершающееся в ранней юности; желание иметь очень близкого друга, с которым можно было бы говорить на самые сокровенные темы; естественная человеческая потребность в сильной эмоциональной привязанности.
Юноши и девушки бывают всецело поглощены проблемой своих личных взаимоотношений. Как правило, именно в юношеский период возникает идеал возлюбленного. Сначала он может быть в той или иной степени быть оторванным от реальности. Являться, в силу недостаточного жизненного опыта молодых людей, своеобразной проекцией тех представлений, которые они получают из книг, фильмов, опыта общения в семье и кругу сверстников. Несоответствие окружающих людей такому возникающему в юношеский период идеалу часто вызывает разочарование.
Образуя вариативность жизненного пространства, любовь в этом возрасте может вылиться в безоглядную влюбленность, а может - и в неудержимую ненависть. Во многом это связано с тем, что любовь - всегда идентификация в высшей степени, а ненависть - всегда отчуждение в крайней степени. В силу свойственных юности процессам идентификации и обособления молодой человек погружается в эти амбивалентные состояния. При этом переживание первой любви сугубо индивидуально по времени проявления (по возрасту) и по силе переживания. Поэтому одни испытывают глубокое чувство, другие - поверхностные эмоции. То, как проявляет себя молодой человек в перипетиях любовных отношений, в какой мере достойно он решает проблемы, связанные с успехом и неуспехом в любви, зависит от сформированных у него духовных качеств личности. Многое при решении проблем зависит от меры развития нравственного самосознания.