Формирование психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком

• Автор: Антонович, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 248 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ научных подходов к проблеме фор
мирования психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
1.1. Понятие психологической готовности родителей к взаимо- 16 отношению с будущим ребенком в отечественной и зарубежной литературе.
1.2. Психолого-педагогические условия формирования психоло- 46 гической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
Выводы по первой главе
Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы по форми
рованию психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
2.1. Организация и методы исследования психологической го
товности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
2.2. Обоснование методов изучения психологической готовности
родителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
2.3. Характеристика программы формирования готовности ро
дителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
Выводы по второй главе
Глава 3 Экспериментальное исследование психологической готов
ности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
3.1. Анализ психологической готовности родителей различных
социально-психологических типов к взаимоотношению с будущим ребенком до начала экспериментальной работы
3.2. Анализ результатов внедрения программы по формирова

нию психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Актуальность исследования. В последнее время в России на федеральном и региональном уровнях с целью предотвращения нежелательных для общества последствий в социально-демографическом, экономическом и этико-психологическом планах разрабатываются и внедряются программы поддержки семьи, ожидающей ребенка. Однако такие программы в большой степени нацелены на решение экономических и социальных проблем семьи, а психологические аспекты готовности супругов к родительству остаются за рамками государственной политики.
Система складывающихся отношений родителей с ребенком является одним из существенных факторов в развитии индивидуально-личностных особенностей ребенка и его поведения. Нарушенные взаимоотношения между родителями и ребенком на разных стадиях его становления имеют негативные последствия для психического развития ребенка, формирования его личности и характера. Одним из возможных способов преодоления таких последствий является формирование психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком.
Анализ научной литературы показывает, что если проблема родительского отношения (А.И. Антонов, Т.В. Архиреева, А.Я. Варга, В.Н. Дружинин, С.В. Ковалев, Р.В. Овчарова, A.C. Спиваковская и др.) не нова, то проблема формирования психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком стала разрабатываться совсем недавно.
Необходимо отметить вклад, который внесли в разработку этой проблемы такие ученые, как H.H. Авдеева, О.В. Баженова, Л.Л. Баз, A.C. Батуев,
Н.В. Боровикова, Г.И. Брехман, В.И. Брутман, А.Я. Варга, И.В. Добряков, А.И. Захаров, Е.И. Захарова, O.A. Карабанова, Т.В. Леус, С. Ю. Мещерякова, М.С. Радионова, Е.М. Савицкая, Е.О. Смирнова, Г.Г. Филиппова и другие ученые, в центре внимания которых находится взаимодействие матери и ребенка в раннем онтогенезе, эмоциональное состояние женщины во время бе-

Последним фактором, влияющим на воспитании плода еще в утробе матери является действие морфогенетических полей.
Английский биолог Руперт Шелдрейк отметил, что изучаемые физиками разновидности полей не могут объяснить причины появления и постоянства форм как живой, так и неживой материи. Согласно теории формативной причинности существует еще одно поле, которое Шелдрейк называет морфогенетическим. Именно оно генерирует волны, определяющие общее поле объекта. Существующие формы имеют устойчивую взаимосвязь с соответствующей энергетической компонентой указанного поля, характеризующейся определенной вибрацией. По мнению Шелдрейка, мысли и чувства -это энергетические формы, находящиеся в постоянном резонансе с волной соответствующей длины, которая является одной из составляющих космического поля, пронизывающего каждого из нас[32,15].
В результате, любой поступок, любая мысль или чувство связаны с волной вполне конкретной формы. Энергетический обмен осуществляется по “бороздкам” поля, называющимся креодами. При неоднократном повторе этого обмена бороздки как бы углубляются и придают определенную устойчивость, как полю, так и состоянию сознания, постепенно моделируя психику и даже физическую структуру.
Таким образом, нельзя не согласиться с мнением Брехмана Г. И. о том, что пренатальное воспитание несет в своей основе мысль о необходимости предоставления эмбриону и затем плоду самых лучших материалов и условий. Это должно стать частью естественного процесса развития всего потенциала, всех способностей, изначально заложенных в яйцеклетке. [40].
Одним из главных достижений перинатальной психологии, которое становиться важным для нашего исследования является признание того, что взаимоотношения родителей с ребенком начинают формироваться с момента его зачатия. Не меньшую актуальность для нас имеет признание того факта, что ребенок в утробе матери мыслит, реагирует на поступающую к нему информацию, слышит, ощущает вкус, приобретает опыт, опосредованно роди-