Интернет-зависимость подростков от компьютерных игр и онлайн-общения : клинико-психологические особенности и профилактика

• Автор: Антоненко, Анна Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 104 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИЮ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1. Интернет-аддикция. Клинические проявления, критерии диагностики

1.2. Характеристика интернет-пространства как поля для развития аддиктивного поведения

1.3. Характеристика компьютерных игр и их влияние

на психологическую структуру человека

1.4. Коммуникативная деятельность в сети Интернет

1.5. Психологические особенности личности

с интернет-зависимым поведением

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Общая характеристика выборки и исследовательских групп
2.2. Характеристика методов исследования
2.2.1. Полуструктурированное интервью
2.2.2. Экспериментально-психологический метод
2.2.2.1. Тест Chen Internet addiction Scale-CIAS в адаптации
В.Л. Малыгина, К.А Феклисова
2.2.2.2. Опросник Кеттелла HSPQ
2.2.2.3. Модифицированный патохарактерологический
опросник С.И. Подмазина (МПДО)
2.2.2.4 Опросник выраженности психопатологической
симптоматики (Simptom Check List-90-Revised - SCL-90-R).
2.3. Статистическая обработка результатов
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Исследование степени выраженности интернет-зависимого поведения
3.2. Социальные проявления интернет-зависимого поведения
3.3. Диагностика индивидуально-психологических свойств подростков.
3.4. Диагностика выраженности акцентуаций характера
у исследуемых групп
3.5. Диагностика клинических проявлений психопатологических

симптомов у подростков с интернет-зависимым поведением
3.6. Выраженность отдельных психопатологических симптомов
3.7. Результаты исследования корреляционных связей
3.8. Программа психопрофилактики интернет-зависимого поведения у подростков с разным типом предпочитаемой деятельности
в сети Интернет
3.9. Результаты проведения психопрофилактической программы
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современное общество на данный момент уже невозможно представить без высоких технологий и, в частности, Интернета. С каждым днем влияние сети на повседневную жизнь человека все увеличивается, отмечаются изменения психологических, социальных и культурных особенностей индивида, происходит формирование новых социальных групп, и все это отражается в современном мире [11, 16, 53, 75, 97, 98, 145]. Интернет-среда многофункциональна и включает в себя многообразные виды деятельности, отличающиеся по своему характеру, целям, мотивам [12, 15, 34, 35]. С каждым годом растет количество пользователей Интернета, увеличивается количество используемых и созданных интернет-ресурсов, в деятельность в сети Интернет вовлекаются все социальные и возрастные слои населения.
Особенно ярко это проявляется в подростковом возрасте, в котором наиболее часто возникают сверхувлеченность сетью Интернет. Интернет-среда само по себе очень многоликое и гибкое пространство, которое можно сформировать под себя и выбрать наиболее привлекательную деятельность в сети. Помимо использования сети Интернет для поиска информации, покупок и общения в социальных сетях, среди подростков все более популярными становятся компьютерные игры, а также сервисы, связанные с общением в сети, такие как социальные сети, мессенджеры, форумы, имиджборды. Однако чрезмерное контпродуктивное использование интернет-ресурсов ведет к негативным последствиям. Интернет зависимость подростка - одна из наиболее серьезных проблем, которая способствует ухудшению школьной успеваемости, нарушений отношений внутри семьи и в макросоциуме. В связи с этим профессионалам, работающим с душевным здоровьем, важно развивать стратегии интервенции для предотвращения возникновения интернет-зависимости среди подростков.
Степень разработанности темы исследования. Увлеченность компьютерными играми, прочно вошедших в сферу досуга подростка, описана во многих исследованиях [33, 63, 64, 70, 74, 99, 101].В то же время сравнительные характеристики данных групп подростков являются неизученными, как, впрочем, также

Самооценка интернет-аддиктов оказалась существенно ниже, чем в контрольной группе. Известно, что за такой низкой самооценкой могут скрываться два психологических аспекта: подлинная неуверенность в себе (являющаяся зачастую чувством неполноценности) и «защитная», когда декларирование самому себе собственного неумения, отсутствия способностей и т.п. позволяет не прилагать никаких усилий, в данном случае, к адаптации «себя - взрослеющего» к новым социальным условиям. По данным исследования схемы образа тела интер-нет-зависимых подростков Ю.А. Меркурьевой и А.И. Искандировой [59], образ тела подростков, проявляющих паттерн интернет-зависимого поведения, значительно больше искажен, чем у группы подростков со здоровым использованием сети Интернет - более чем на 57 %. Процент искажений определяется в основном искажениями длины 60 % и ширины 20 % шеи, длины руки 32 %, ширины головы 62 %, длины стопы 15 %, ширины бедра 30 %, высоты до развилки 15 %.Также отмечается, что образ тела подростков с интернет-зависимым поведением значимо менее дифференцирован по сравнению с образом тела подростка со здоровым использованием сети Интернет. Особенности искажений образа тела у интернет-зависимых подростков говорят о нарушении контакта эмоций, тела и сознания, проблемах в сфере общения, отсутствии опоры и уверенности, а также нарушении контакта со своими желаниями.
По данным исследования интернет-зависимого поведения у подростков
Н.С. Хомерики [77, 78], психологический профиль личности подростка с интернет-зависимым поведением характеризуется:
- снижением регуляторно-волевой сферы (повышенная импульсивность, сверх-активность на слабые провоцирующие стимулы, отвлекаемость, трудности самоорганизации);
- особенностями эмоциональной сферы (неустойчивость, лабильность, трудность в идентификации и понимании собственных эмоций, сложности эмоциональной саморегуляции (снижение показателей эмоционального интеллекта);
- снижением коммуникативных способностей и навыков, что отражается в более низких показателях социального интеллекта у интернет-зависимых подростков;