Психологические особенности матерей детей дошкольного возраста с церебральным параличом

• Автор: Тихомирова, Виктория Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 220 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ МАТЕРЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С

ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

1Л. Особенности семейного функционирования при воспитании ребенка с отклонениями в развитии
1.1.1. Особенности воспитания и родительского отношения в семьях, имеющих детей с церебральным параличом
1.2. Исследования психологических особенностей матерей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии
1.2.1. Исследования психологических особенностей матерей детей с церебральным параличом

1.3. Психологические особенности детей, страдающих церебральным

параличом

Выводы по Главе

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛА И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Характеристика материала исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Клинико-психологический метод изучения матери
2.2.2. Клинико-психологический метод изучения ребенка
2.2.3. Экспериментально-психологический метод исследования
2.2.4. Математико-статистические методы исследования
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Социально-психологическая характеристика матерей по результатам клинико-психологического метода
3.2. Результаты исследования детей дошкольного возраста, страдающих церебральным параличом

3.3. Результаты исследования эмоциональных и личностных характеристик матерей детей дошкольного возраста с церебральным параличом
3.4. Результаты исследования особенностей восприятия и отношения матерей к своим детям-дошкольникам, страдающим церебральным параличом
3.5. Сравнительный анализ взаимосвязей восприятия матерью себя и своего ребенка дошкольного возраста, страдающего церебральным параличом
3.6. Результаты исследования взаимосвязи личностных характеристик, системы отношения матери и уровня психомоторного развития ее ребенка дошкольного возраста с церебральным параличом
3.7. Направления психокоррекционной работы с матерями, воспитывающих
детей дошкольного возраста с церебральным параличом
ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В последние годы в России болезни нервной системы занимают одно из ведущих мест в ранговой структуре заболеваний, обусловивших детскую инвалидность (Цыбульская И.С. и др., 2008). Среди них наиболее распространенным заболеванием является детский церебральный паралич (ДЦП) (Лильин Е.Т., 1999;
Батышева Т.Т., 2011). По информации Министерства здравоохранения, в 2012 году в Российской Федерации диагноз ДЦП был зарегистрирован у 76310 детей, что составляет 343,6 случаев па 100 тыс. детского населения в возрасте от 0 до 14 лет. Численность детей с ДЦП в Санкт-Петербурге в этом же году составила 2284 человека.
С каждым годом общее количество детей, первично освидетельствованных с данным диагнозом, остается стабильно высоким. Соответственно, не уменьшается число родителей, переживающих состояние здоровья своего ребенка. Следовательно, весьма актуальной является разработка эффективных программ по оказанию психологической помощи и поддержки таким детям и членам их семей.
Во многих исследованиях показано, что рождение в семье ребенка с отклонениями в психофизическом развитии изменяет функционирование
семьи, личностные качества родителей, влияет на их отношение к самим себе и на взаимоотношения с окружающими, ухудшает их состояние здоровья, формирует особое родительское отношение к своему ребенку (Майрамяп Р.Ф., 1976; Романова O.JL, 1988; Бодалев A.A., 1989;
Мамайчук И.И.,1989; Исаев Д.Н., 1996; Шипицына Л.М., 2002;
Рыженко И.В., 2006; Ткачева В.В., 2008; Сорокин В.М., 2008;
Полоухина Е.А., 2008; Иванова B.C., 2012; Seligman М., 1983; Beck A., 2004; Таш S.-Р., 2005 et al). То, насколько семья способна преодолеть специфические жизненные трудности при воспитании ребенка с ограниченными

В литературе описываются изменения в эмоционально-личностнои сфере матери при воспитании ребенка с отклонениями в развитии.
Так, И.В. Нефедова и И.А. Скворцов [86] говорят о том, что неуверенность, застенчивость сменяются упорством, теплота привязанности к близким замещается суховатостью и педантизмом, доброта — некоторым бессердечием--У - некоторых матерей возникают суицидальные мысли. Невротическая симптоматика может проявляться оГвысоким уровнем тревожности, неуверенностью в собственных силах, сниженным фоном настроения, низкой активностью, обидчивостью, ранимостью, подавленностью. Нередко отмечается неадекватность поведения — агрессивность, раздражительность, несдержанность, ворчливость, недоброжелательность, настороженность.
В исследовании И.В. Рыженко [107] обнаружено, что родители дегей-инвалидов характеризуются аномальными особенностями личностного и поведенческого реагирования; для них характерны тенденции к формированию воспитательного стиля под названием «фобия утраты ребенка», усиление воспитательной неуверенности, скрытое отвержение ребенка, гиперопека, принесение себя в «жертву» ради ребенка на фоне повышения семейной тревожности и нарушений во взаимоотношениях с социальным окружением. Достоверно регистрировалась тенденция к стойкому невротическому реагированию. При этом автор отмечает, что родители детей-инвалидов обладают более высокой толерантностью к стрессу и способностью реализовать коммуникативные навыки и культурные ценности как в микро-, так и в макросоциуме, если они располагаются в диапазоне психологической норме-акцентуации. Расположение родителей в диапазоне пограничной аномальной личности в процессе переживания стресса - рождение ребенка-инвалида -приводит к формированию признаков личностной декомпенсации в виде утрирования или нивелировки психотипологических циклоидных или астероидных черт, поведенческой дезадаптации - внутрисемейной