Анализ функциональной системы речи у детей с различными формами эпилепсии

• Автор: Плешкова, Елена Вячеславовна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 176 с. : ил.

Глава 1. Обзор современных концепций психических нарушений у

детей с различными формами эпилепсии

1.1 Клинико-психологические исследования психических

функций у детей с различными формами эпилепсии

1.2 Экспериментально-психологические исследования

психических функций у детей с различными формами эпилепсии

1.3 Клинико-психологические и нейропсихологические

исследования речевой функции у детей с различными формами эпилепсии

Глава 2. Материал и методы исследования

2.1. Общая характеристика исследуемой группы больных

2.2 Методы исследования

Глава 3. Результаты экспериментально-психологического
исследования
3.1. Сравнительные характеристики речевой функции у детей с
локально-обусловленной и генерализованной формами эпилепсии
3.2. Речевая функция у детей с локально-обусловленной формой
эпилепсии
3.2.1. Этиология нарушений речевой функции у детей с локальнообусловленной формой эпилепсии
3.2.2. Особенности нарушений речевой функции у детей с
локально-обусловленной формой эпилепсии по видам приступов

Влияние очага пароксизмальной активности на речевую функцию у детей с локально-обусловленной формой
эпилепсии
Особенности нарушений речевой функции у детей с локально-обусловленной формой эпилепсии по
латерализации
Речевая функция у детей с генерализованной формой
эпилепсии
Этиология нарушений речевой функции у детей с
генерализованной формой эпилепсии
Особенности нарушений речевой функции у детей с генерализованной формой эпилепсии по видам приступов... Обсуждение результатов исследования
СПИСОК СОКРАЩЕНИИ
НИПНИ — научно-исследовательский психоневрологический институт
ВПФ — высшие психические функции
МРТ — магнитно-резонансная томография
ЭЭГ — электроэнцефалограмма
РПМР - раннее психомоторное развитие
ЗРР - задержка речевого развития
ЗПР - задержка психического развития
ОНР (I, И, III уровня) - общее недоразвитие речи
ВЭ - височная эпилепсия
CJIF - синдром Леннокса-Гасто
СЛК — синдром Ландау-Клеффнера

пар варьирует от одной до нескольких групп фонем при сохранной способности к различению остальных (даже более сложных) звуков. Фонематическое восприятие, анализ и синтез сформированы у 64 (46,4%) исследуемых, нарушения выявились у 74 (53,6%) из 138 детей, не сформированы у 1 ребенка по состоянию психического развития.
Исследование слухо-речевой памяти (методика Цветковой Л.С., 2002). Проводились пробы на повторение и запоминание отдельных слов, серий слов, фраз, рассказа с непосредственным воспроизведением после гомогенной и гетерогенной интерференций (Цветкова Л.С., 2002). Исследовались: объем запоминания, прочность запоминания, ошибки воспроизведения. Низкий объем слухо-речевой памяти был зарегистрирован у 103 (75,7%) из
обследованных детей и подростков, страдающих эпилепсией. Амнестико-афатический компонент был выявлен у 53 (38,7%) детей, страдающих эпилепсией.
Исследование экспрессивной речи. Оценка звукопроизношения проводилась экспресс методом, предложенным А.Н.Корневым (Корнев А.Н., 1990, 1991, 1997), позволяющим выявить даже скрытые, стертые дефекты звукопроизношения. В процессе обследования ребенку предлагается повторять двустишья и фразы, насыщенные сложными для произнесения звуками. Предлагаемый материал включает две части: а) двустишья, включающие наиболее часто смешиваемые, артикуляционно-сложные согласные, и б) фразы со сложной слоговой структурой. При исследовании каждая фраза или двустишье произносится ребенку 1 раз, после чего предлагается повторить ее самому.
Исследование качества произнесения звуков речи проводилось по следующей схеме:
1. отраженное произнесение изолированных звуков;
2. отраженное произнесение изолированных слогов (открытых, закрытых, со стечением согласных);