Психокоррекционная работа в комплексной антиаритмической терапии функциональных нарушений сердечного ритма у подростков

• Автор: Зыкова, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 19.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 134 с. : ил.

Глава 1. Проблема функциональных нарушений сердечного ритма у детей и подростков в современной медицинской и психологической науке
1.1 Онтогенетические аспекты формирования сердечно-сосудистых нарушений в детском и подростковом возрасте

1.2 Этиопатогенетические соотношения

психологических и соматических факторов при сердечно-сосудистых патологиях в

психоаналитической и бихевиоральной парадигмах

1.2.1 Общие психоаналитические гипотезы возникновения сердечно-сосудистых нарушений

1.2.2 Сердечно-сосудистые патологии с позиций поведенческого подхода

1.3 Социальные и психологические детерминанты функциональных нарушений сердечного ритма в подростковом возрасте
1.4 Специфика и содержание психокоррекционной работы с подростками, страдающими функциональными нарушениями сердечного ритма

Глава 2. Материалы и методы исследования

2.1 Описание и характеристика выборки

2.2 Методы и методики исследования
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния психокоррекции подростков, страдающих функциональными нарушениями сердечного

функциональными нарушениями сердечного
ритма, на эффективность комплексной антиаритмической терапии
3.1 Индивидуально-психологические особенности и специфика межличностного взаимодействия подростков с функциональными нарушениями сердечного ритма
3.2 Динамика, направленность и степень
выраженности эмоционально-личностных
изменений подростков экспериментальной и контрольной групп в ходе комплексной антиаритмической терапии
3.3 Направленность и динамика способности к эффективным межличностным взаимодействиям подростков с нарушениями ритма сердца
3.4 Сравнительный анализ результатов клиникоинструментального обследования испытуемых экспериментальной и контрольной групп Выводы
Список использованной литературы Приложения
В современной психосоматической медицине особое место стали занимать так называемые «болезни цивилизации», - к которым, в том числе, относятся и сердечно-сосудистые заболевания. Психосоматические аспекты данных патологий достаточно широко анализируются и дискутируются среди врачей и медицинских психологов применительно к заболеваниям взрослых. Как отмечает И.В. Леонтьева, до недавнего времени эти проблемы, по сути # дела, никак не обсуждались и не анализировались в детской практике [41].
В последние же годы можно отметить повышение интереса к психосоматическим аспектам патологии у детей, и в частности, к заболеваниям сердечно-сосудистой системы. Стимулами оживления этого интереса явились две тенденции: во-первых, значительное омоложение сердечно-сосудистых заболеваний, во-вторых, подтверждение функционального, точнее внекардиального и внесосудистого происхождения целого ряда психовегетативных состояний, которые до недавнего времени относились к признакам поражения сердца и сосудов [50].
Современная детская и подростковая кардиология отмечает стремительный рост (более чем в три раза) заболеваемости сердечнососудистой системы с начала 90-х годов. Ситуация в детском здравоохранении по сердечно-сосудистой патологии в течение последних двадцати лет характеризуется следующими тенденциями. Наряду со снижением смертности от всех причин у детей до 14 лет, смертность от болезней системы кровообращения остается практически на прежнем уровне. Большинство случаев смерти детей приходится на органические поражения сердца и сосудов, жизнеугрожающие аритмии. В последние десятилетия произошли существенные изменения в структуре кардиоревматологической патологии у детей. Если раньше основными заболеваниями сердечно-сосудистой системы в детском и подростковом возрасте были врожденные пороки сердца, то в настоящее время на одно из первых мест выходят так называемые

В составлении представленной выше программы комплексной
антиаритмической терапии принимали участие:
- Чередниченко А.М., д. м. н., профессор, заведующая кафедрой педиатрии
ФУВа УГМА;
- Татарева С.В., к. м. н., заведующая Областным детским кардиоревматологическим центром;
- Большакова H.A., ассистент кафедры психологии и педагогики УГМА.
Непосредственно нами разрабатывался и осуществлялся блок
психодиагностической и психокоррекционной работы.
Содержание и компоненты блоков программы
1. Психодиагностический блок включает в себя батарею тестов, подобранных с целью изучения специфики актуальных эмоционально-личностных состояний испытуемых, способов и способности к межличностному взаимодействию:
• Методика Цветовых Выборов М. Люшера (диагностика актуальных эмоциональных состояний);
• Тест восьми влечений JI. Сонди (диагностика факторов побуждений, определение коэффициента симптоматических невротических реакций, наличия невротических моделей поведения);
• Личностный опросник Айзенка (диагностика нейротизма, экстраверсии-интроверсии и психотизма);
• Характерологический опросник К. Леонгарда (диагностика акцентуаций характера);
• Методика «Автопортрет» (изучение специфики внутриличностной сферы, ее эмоциональных и когнитивных компонентов и особенностей социальных взаимодействий) ;
• Методика изучения социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливена (исследование способности понимать и прогнозировать поведение людей в разных житейских ситуациях, распознавать намерения, чувства и