Мотивационные и регулятивные компоненты психологической системы спортивной деятельности : на материале спортивных единоборств

• Автор: Панкратов, Антон Евгеньевич
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 207 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ И МЕТАКОГНИТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Теоретические подходы к исследованию мотивации спортивной деятельности в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Ценностно-смысловые компоненты мотивации спортсменов-единоборцев и специфика их спортивной деятельности

1.3. Регулятивные процессы в структуре спортивной деятельности

1.4. Регуляторно-личностные свойства и метакогнитивные качества спортсмена как субъекта спортивной деятельности

1.5. Выводы по первой главе

ГЛАВА II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТРУКТУРЫ МОТИВАЦИОННЫХ И РЕГУЛЯТИВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ___________________________________________5!
2.1. Методологические основы исследования
2.2. Организация процедуры и стандартизированные
методики исследования
2.3. Методы обработки и интерпретации эмпирических данных
2.4. Выводы по второй главе
ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОТИВАЦИОННЫХ И РЕГУЛЯТИВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОВ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ЕЕ ОСВОЕНИЯ
3.1. Содержательные характеристики и структурная организация мотивационных компонентов психологической системы спортивной деятельности спортсменов на разных стадиях и уровнях ее освоения
3.2. Мера выраженности и закономерности структурной организации процессов саморегуляции, рефлексии и метакогнитивной включенности в деятельность спортсменов в процессе освоения спортивной деятельности
3.3. Уровень развития и структура регуляторно-личностных свойств спортсменов на разных стадиях освоения спортивной деятельности

3.4. Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Спорт является одним из приоритетных направлений социальной политики России. В 2009 году правительством России была принята к реализации Национальная программа развития спорта в России, одними из этапов которой было проведение Международного Форума боевых искусств в 2013 году в Санкт-Петербурге, XXII Зимней олимпиады в Сочи. В рамках Национальной программы разработаны и реализуются целевые программы развития массового спорта, строятся и работают многочисленные спортивные центры. Внимание государства к спорту неслучайно, поскольку, являясь уникальным социальным явлением, спорт не только объединяет нацию и служит средством лучшего понимания и объединения народов, но и представляет собой разновидность профессиональной деятельности. Спортивная деятельность и подготовка спортсменов к ней представляет собой форму профессиональной активности, в ходе которой осуществляется профессиональное развитие и становление личности как целостный, непрерывный, системный процесс, охватывающий часть жизни человека. Спорт является одним из тех видов деятельности, которым человек может овладевать с детства и продолжать заниматься в юности и зрелости. Спортивная деятельность рассматривается нами как разновидность профессиональной деятельности, поскольку она обладает всеми присущими ей признаками, а именно: её реализация требует от субъекта деятельности специальной подготовки; развития специальных способностей (профессиональных способностей) и мотивов (профессиональных мотивов); формирования специальных знаний и умений (профессиональных знаний и умений) и других профессионально важных качеств личности. Психологическое содержание спортивной деятельности (также как и профессиональной) характеризуется основными структурными компонентами: предметом и субъектом деятельности, условиями, средствами и продуктами деятельности.
В психологии накоплен большой опыт в исследовании структуры различных видов деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков и др.). Б.Ф. Ломов, рассматривая различные подходы к проблеме деятельности в психологии, отмечал что в одних концепциях предметом изучения являются операционные аспекты деятельности; в других - выявляется динамика мотивов; в третьих — главным предметом исследования является анализ регулирующих механизмов деятельности; четвертые - осуществляют деятельность со стороны реализующих ее физиологических механизмов. Перечисленные подходы не противоречат друг другу и не исключают друг друга, каждый из них дает ценные научные результаты, но ни один из

выступают продуктом «удвоения» самих интегральных процессов, то есть результатом реализации по отношению к каждому их них операционных средств самих этих процессов (там же, с. 440).
Особенно важным для понимания процессуально-динамических аспектов деятельности является проблема решения спортсменами проблемных ситуаций, возникающих в спортивной деятельности. Специфика принятия решений в спортивных ситуациях исследовалась в работах В.Н. Непопалова, A.B. Родионова, В.Ф. Сопова, и др.[142, 143, 146, 158, 159]. Под спортивной ситуацией авторами понимается обстановка, совокупность условий, обстоятельств, детерминирующих тот или иной характер протекания спортивной деятельности. Если в типовой ситуации деятельность спортсмена или команды протекает в уже известных им обстоятельствах, и для решения сходных по сложности оперативных задач спортсмены используют определенные приемы и способы действий. Эти действия и приемы осмыслены спортсменом, образуют последовательность: постановка задачи (план ведения игры, сведения о сопернике и партнерах), понимание задачи (своей и партнеров), а также границ действия, оценка условий игры. Привычный процесс решения складывающейся спортивной ситуации меняется, когда ситуация принимает проблемный характер и становится проблемной. «Проблемные ситуации имеют специфическую структуру и конфигурацию, когда с появлением нового, неожиданного элемента по ходу подготовки к соревнованию или соревнования от спортсмена требуется принятие важных решений в связи с выбором стратегии или тактики решения, а также средств и способов достижения цели» [142, с. 219]. На предсоревновательном этапе среди проблемных ситуаций можно выделить следующие: предшествующие плохие тренировочные и соревновательные результаты; конфликты с тренером, товарищами по команде или в семье; положение фаворита перед соревнованиями; плохой сон за день или за несколько дней до старта; плохое оснащение соревнований; завышенные требования; длительный переезд к месту соревнований; незнакомый противник; противник, встреча с которым в прошлом завершилась поражением [142].
Опасность условий и факторов проблемной ситуации оценивается спортсменом по интенсивности и времени их воздействия, степени неопределенности, а также в зависимости от собственных ресурсов для их преодоления [17, 18]. В связи с этим специалисты определяют следующую последовательность решения проблемной ситуации: найти и сформулировать (осознать) задачу; представить ход решения в общем виде; расчленить задачу на более частные ходы; выбрать наиболее оптимальный вариант [142].