Особенности профессиональной социализации курсантов вузов государственной противопожарной службы МЧС России

• Автор: Грибова, Марина Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 208 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ МЧС РОССИИ

1.1. Теоретико-методологические подходы в исследовании профессиональной социализации в психологической науке
1.2. Психологическое содержание и особенности профессиональной деятельности сотрудников ГПС МЧС России
1.3. Теоретические основы модели профессиональной социализации курсантов вузов государственной противопожарной службы МЧС России

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ МЧС РОССИИ

2.1. Методический замысел эмпирического исследования

профессиональной социализации курсантов вузов государственной противопожарной службы МЧС России
2.2. Психологический анализ содержания профессиональной
социализации курсантов вузов государственной противопожарной службы МЧС России
2.3. Психологическая модель стратегий профессиональной
социализации курсантов вузов государственной противопожарной службы МЧС России
ГЛАВА III. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
СОЦИАЛИЗАЦИИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ ГПС МЧС РОССИИ
3.1. Обоснование системы подготовки будущих сотрудников ГПС МЧС России с учетом факторов эффективности профессиональной социализации
3.2. Программа оптимизации профессиональной социализации курсантов вузов ГПС МЧС России
3.3. Программа оптимизации профессиональной социализации курсантов ВУЗОВ ГПС МЧС России
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный этап развития государственной противопожарной службы МЧС России характеризуется последовательным смещением акцентов в сторону совершенствования профессиональной компетентности ее сотрудников.
В настоящее время все более очевидной становится тенденция оценки качества профессиональной подготовленности сотрудника ГПС МЧС России традиционно связанной с усвоением профессиональных компетенций, характеризующих готовность к труду в профессии. Однако профессиональная деятельность сотрудников ГПС МЧС России требует от них не только сформированное профессиональных компетенций, но и развития профессионально важных личностных качеств, которые не в меньшей мере оказывают влияние на эффективное вхождение в профессию. Значимыми показателями профессионального развития сотрудников противопожарной службы являются усвоение норм и требований профессиональной деятельности, профессиональная адаптация, осознание своей принадлежности к профессиональной группе, а также закрепление профессиональных интересов, обусловливающих эффективность профессиональной деятельности. Данные показатели составляют содержательную основу профессиональной социализации, которая является одним из центральных механизмов интегрирования личности в профессию и нивелирует рассогласование в системе «профессия-человек».
Контент-анализ отзывов о выпускниках вузов ГПС МЧС России показал, что фактически во всех из них, наряду с оценками высокой профессиональной подготовленности, отмечаются определенные недостатки, связанные с низким уровнем развитости профессиональных личностных качеств, затрудняющих быстрое включение в профессиональную деятельность и успешное ее выполнение. На негативное положение дел указывает несогласованность притязаний сотрудников ГПС МЧС России и ожиданий МЧС России в отношении качества и продолжительности их службы. Например,

только в течение 2010 года 15% командиров пожарных расчетов изменили профиль своей специальности и перешли на инженерные должности, 12% уволились из министерства. Это может свидетельствовать о неадекватности выбора ими специальности и профессии с точки зрения соответствия профессиональной готовности к выполнению требований профессиональной деятельности.
Сложившееся положение свидетельствует о том, что существующая система профессионального отбора и подготовки специалистов ГПС МЧС России не приводит к решению проблемы успешной профессиональной социализации ее сотрудников и не отвечает в должной мере современным требованиям.
Создание условий для реализации профессиональных интересов, потребностей, выбора профессиональной деятельности всегда являлось основной задачей структур образовательной системы ГПС МЧС России. Недооценка роли психологических факторов в профессиональной подготовке сотрудников ГПС МЧС России делает работу субъектов образовательного процесса малоэффективной.
Разрешение этого несоответствия предполагает решение целого ряда научных задач, связанных с реализацией новых образовательных подходов, одной из которых выступает выявление особенностей профессиональной социализации курсантов в период обучения их в вузе, что и предопределяет актуальность избранной темы.
Состояние разработанности проблемы исследования. Важная роль в осознании необходимости создания адекватных условий для полноценной подготовки специалиста ГПС МЧС России как субъекта профессиональной деятельности принадлежит психологии. В плане научного изучения проблема профессиональной социализации человека нашла свое отражение в ряде исследований зарубежных и отечественных авторов.
В своих работах представители западной психологической науки заложили теоретические основания исследования профессиональной социализа-

обусловлены морально-этическими и профессиональными ориентирами (достижение успехов в труде, безупречное выполнение обязанностей, развитие интеллектуального потенциала и пр.).
Выделяя доминирующую позицию мотивационной сферы субъектов профессиональной деятельности, ее ведущей роли в процессе труда, ученые психологи (А.К. Маркова, И.С. Ковальчук, Н.Ф. Наумова, И.В. Сыромятников, Э.С. Чугунова, В.В. Ярошенко) рассматривают профессиональную мотивацию, профессиональное целеполагание как один из значимых компонентов профессиональной социализации.
Содержательной стороной целеполагания как структурного компонента, определяющего вектор развития личности, выступают потребности и мотивы личности. Перенося данный процесс на профессиональную социализацию, следует отметить, что сущностной характеристикой профессионального целеполагания является направленность субъекта профессиональной деятельности, ориентация его на достижение профессионально значимых целей. В соответствии с выбранными целями, человек определяется со стратегией их реализации, ориентируясь на внутренние (накопление социального опыта, рефлексии производственных ситуаций) или внешние ресурсы (поиск профессионально выгодных контактов с окружением).
Такая активность может осуществляться на основе сознательного выбора целей и способов их достижения, причем эти цели могут соответствовать как ожиданиям со стороны формальной организации, так и со стороны членов коллектива. Чаще дифференциация характерна для молодых сотрудников, для работников с более большим стажем работы свойственно достижение целей в сочетании с экспектациями как формальной, так и неформальной организации, что в свою очередь свидетельствует о многовекторности процесса профессионального целеполагания. В этой связи, профессиональное целеполагание представляет собой психологический процесс объединения не только базовых мотивов человека, определяющих общую направленность личности, но и профессиональных мотивов, задающих вектор поведения в