Взаимосвязь конвергентного/дивергентного мышления и полушарных процессов селекции информации: значение моторной асимметрии

• Автор: Загайнова, Анастасия Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 153 с. : ил.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ ВБг - вербальная беглость в субтесте Гилфорда ВОг — вербальная оригинальность в субтесте Г илфорда ВОкс - вербальная оригинальность в тесте «Когнитивный синтез»

ВР - время реакции

гл - глобальные стимулы

Д - дисперсия показателя времени реакции

к - конгруэнтные стимулы

лок - локальные стимулы

ЛИ - левое полушарие

МП - оба полушария

нк - неконгруэнтные стимулы

ОБкт — образная беглость в субтесте Торренса «Круги»

ОГкт - образная гибкость в субтестс Торренса «Круги»
ООкт - образная оригинальность в субтесте Торренса «Круги»
ООнф - образная оригинальность в субтесте «Незавершенные фигуры»
ПБ - поле Бродмана ПП - правое полушарие
ФМА - функциональная межполушарная асимметрия ЭИ - эффект интерференции
ЭИк — эффект интерференции при конфликте конгруэнтных и неконгруэнтных символов
ЭИлг — эффект интерференции при конфликте локальных и глобальных стимулов
ЭК - эффект конгруэнтности ЭЭГ - электроэнцефалограмма
£МШ - функциональная магниторезонансная томография Щу - вербальный компонент интеллекта 1СД- образный компонент интеллекта
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Взаимосвязь моторной асимметрии и функциональной асимметрии мозга
1.1.1. Способы оценки моторной асимметрии
1.1.2. Особенности анатомической и функциональной организации полушарий у левшей по сравнению с правшами
1.2. Конвергентное мышление и особенности функциональной асимметрии мозга
1.2.1. Функциональная асимметрия полушарий и вербальный компонент интеллекта
1.2.2. Функциональная асимметрия полушарий и образный компонент интеллекта
1.2.3. Различия интеллекта у левшей и правшей
1.3. Дивергентное мышление и особенности функциональной асимметрии мозга
1.3.1. Вербальная креативность и особенности функциональной асимметрии мозга
1.3.2. Образная креативность и особенности функциональной асимметрии мозга
1.3.3. Различия в креативности левшей и правшей
1.4. Полушарные особенности селекции информации и
конвергентное/дивергентное мышление
1.4.1. Взаимосвязь конвергентного/дивергентного мышления и полушарных особенностей селекции информации
1.4.2. Внимание к глобальным и локальным характеристикам информации как
модель полушарных различий в селективных процессах
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Испытуемые
2.2. Определение латерального фенотипа
2.3. Психометрическое тестирование интеллекта и креативности
2.3.1. Тестирование вербального и образного интеллекта
2.3.1 Тестирование вербальной креативности
2.3.2 Тестирование образной креативности
2.4. Исследование ЭЭГ
2.4.1. Процедура регистрации ЭЭГ
2.4.2. Анализ ЭЭГ
2.4.3 Процедура предъявления стимулов и выполнения заданий
2.5. Исследование особенностей «глобального» и «локального» внимания
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
3.1. Особенности конвергентного и дивергентного мышления, связанные с моторной асимметрией
3.1.1. Взаимосвязьинтеллектаи креативности с моторной асимметрией

3.1.2. Взаимосвязь'показателей интеллекта и креативности в группах правшей и левшей
3.2. Взаимосвязь конвергентного/дивергентного мышления и функциональной полушарной асимметрии: значение моторной асимметрии и особенностей селективных процессов
3.2.1. ЭЭГ - корреляты конвергентного/дивергентного мышления в крайних группах левшей и правшей
3.2.2. Взаимосвязь конвергентного/дивергентного мышления и полушарных особенностей селекции информации в ситуации идентификации стимулов на глобальном и локальном уровне: значение моторной асимметрии
3.2.3. Особенности взаимосвязей конвергентного/дивергентного мышления и полушарных характеристик селекции информации в ситуации идентификации стимулов на глобальном и локальном уровне в группах правшей и левшей
3.2.4. Взаимосвязь конвергентного/дивергентного мышления и полушарных особенностей селекции информации в ситуации сравнения стимулов на глобальном и локальном уровне: значение моторной асимметрии

решении интеллектуальных задач, но и затрачивали меньше времени по сравнению с правшами (Ghayas, 2007; Eligar 2011).
В итоге, можно заключить, что результаты сопоставления уровня интеллекта и выраженности моторной асимметрии противоречивы. Для выяснения причин таких противоречий, необходимо рассмотреть значение разных компонентов интеллектуальных функций, и, возможно, разнообразие индивидуальных полушарных стратегий селективных процессов.
1.3. Дивергентное мышление и особенности функциональной асимметрии мозга
Согласно концепции Дж. Р. Гилфорда дивергентное мышление, обеспечивающее множественность решений проблемы, является необходимым условием реализации креативных способностей (Gilford, 1967). Такая множественность возникающих идей способствует большей вероятности появления оригинального решения проблемы, что и является показателем креативности. В качестве других психометрических показателей креативности (способности к творчеству) чаще других рассматриваются беглость (количество идей) и гибкость (разнообразие решений). Эти показатели креативности отражают эффективность дивергентного мышления и могут использоваться для его психометрической оценки.
В отечественной психологии наиболее целостную концепцию творчества предложил Я.А. Пономарев (Пономарев, , 1988). По Я.А. Пономареву, потребность в новом знании складывается на высшем уровне организации творческой деятельности, а средства удовлетворения этой потребности - на низких структурных уровнях. Они включаются в процесс, происходящий на высшем уровне, что приводит к возникновению нового способа взаимодействия субъекта с объектом и возникновению нового знания. Тем самым творческий продукт предполагает включение интуиции (т.е. бессознательное нахождение решения) и не может быть получен на основе логического вывода. Основываясь на этих представлениях, конвергентное мышление следует исключить из творческого процесса. Однако необходимо отметить, что концепция Я.А.