Влияние фактора мотивации на восприятие времени в деятельности

• Автор: Будиянский, Николай Федорович
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Одесса
• Количество страниц: 131 c. : ил

Глава I. ПРОБЛЕМА СВЯЗИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВОСПРИЯТИЕМ

ВРЕМЕНИ

1.1. Роль деятельности в развитии "чувства времени"

1.2. Саморегуляция деятельности и фактор времени

1.3. Задачи и методика исследования

Глава II. ОСОБЕННОСТИ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ И ОЦЕНКИ ВРЕМЕНИ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Особенности воспроизведения быстроты

в условиях трудовой деятельности .. 58

2.2. Особенности воспроизведения длительности в спортивной и музыкальной деятельности
Глава III. ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ НА ТОЧНОСТЬ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ И ОЦЕНКИ ВРЕМЕНИ В РАЗЛИЧНЫХ ВВДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Мотивация и восприятие быстроты в условиях трудовой деятельности

3.2. Мотивация и воспроизведение длительности в музыкальной и спортивной деятельности 79
3.3. Влияние различных смыслообразующих мотивов на точность оценки длительности
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ

На современном этапе развития социалистического общества задача формирования всесторонне развитой личности является важнейшей в области идеологической работы. В решениях ХХУ1 с"езда КПСС выдвинуто положение о том, что современное социалистическое общество обладает большими материальными и духовными возможностями для гармонического развития личности.
В "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профе-сиональной средней школы" отмечается, что совершенствование зрелого социализма неразрывно связано с совершенствованием советского человека не только как главной производительной силы, но и как социально активного гражданина, духовно богатой, нравственно развитой личности. На этом сегодня сосредоточиваются усилия всей нашей системы воспитания. Существенная роль в реализации масштабных задач по формированию гармонически развитой личности принадлежит психологии, раскрывающей закономерности формирования ее мотивационно-потребностной сферы.
В настоящее время в советской психологии общепринято, что личность формируется в деятельности. Следовательно, организуя специально задаваемую деятельность, можно целенаправленно развивать мотивы и потребности человека, обеспечивая его личностное становление.
В процессе развития личности формируется многоуровневая динамическая система ее суб"ективных отношений к производству, социальным процессам и т.д., то есть ко всем сторонам общественной жизни.
Психологические отношения детерминируются развивающейся по об"ективным законам системой общественных отношений, в которую личность включена необходимым образом. Поэтому в целом суб"ек-

тивные отношения личности соответствуют тем об"ективно развивающимся общественным отношениям, носителем которых она является.
В ходе интериоризации общественные отношения превращаются в устойчивую мотивационную систему личности.
Исследование механизмов функционирования мотивационной сферы личности открывает реальные возможности для решения важной социальной задачи - управления "человеческим фактором” в различных сферах общественной практики в зрелом социалистическом обществе.
Упор на эффективность - важнейшая составная часть нашей экономической стратегии, успешная реализация которой в большой степени определяется ’’человеческим фактором". Советские ученые /Б.Ф.Ломов, Ю.М.Забродин, А.А,Крылов, В.В/Павл'ов, Е.А.Милерян и др./ внесли большой вклад в исследование современного производства с участием человека.
Опыт исследований поведения человека, ошибок восприятия времени в процессе деятельности свидетельствует о том, что суб”ект в усложненных условиях далеко не всегда адекватно отражает реальность. Эта особенность проявляется при выполнении совмещенных действий, характеризующихся многоцелевой детерминацией в условиях доминирования одного из действий.
Многочисленные экспериментальные исследования подтверждают следующее теоретическое положение: результат отражения может выступать в различных формах и функциях и как ориентир, знание и регулятор поведения.
В этой связи особую остроту приобретает проблема перцептивной деятельности суб"екта, включенной в выполняемый им труд.
Психические особенности человека в процессе профессиональной деятельности всегда были в фокусе научного интереса психологии и физиологии труда.
Восприятие времени хотя и включено в любое рабочее состояние,

домера слышен характерный щелчок. Выбор данных интервалов вызван необходимостью избежать повторения уже использованных временных интервалов.
После пред"явления данных интервалов /каждого в отдельности/ предлагалось испытуемым оценить мысленно пред"явленный эталон и величину записать на лист бумаги, который сразу же сдавался экспериментатору.
Исследование проводилось методом группового эксперимента.
Для изучения точности воспроизведения быстроты нами была создана экспериментальная установка /см. схему/, представляющая собой пульт с экраном /1200 х 800 мм/. В середине экрана находится прорезь /1000 х 25 мм/, закрытая плексиглассовой пластинкой.
На экране со стороны экспериментатора укреплен электродвигатель постоянного тока /напряжение питания 24 в/, а на ось двигателя помещен шкив /диаметр шкива Д = 50 мм/. Такой же шкив находится и с другой стороны прорези.
На шкивы одета бесконечная резиновая лента /сеч. 3 мм/, на которую нанесена белая метка /ширина 20 мм/. Со стороны экспериментатора прорезь закрыта экраном, покрашенным в черный цвет, и испытуемый видит только белую точку, движущуюся с определенной скоростью.
Скорость движения белой точки подбирает экспериментатор с помощью плавной регулировки напряжения в сети установки через ЛАТР, что дает возможность изменять скорость движения белой точки от 23 см/сек. до 42 см/сек.
Контроль за напряжением ведется по вольтметру Э-59. Со стороны испытуемого имеется верньер другого ЛАТРа, с помощью которого он задает нужную скорость движения белой точки при воспроизведении.