Нормативные кризисы развития личности взрослого человека

• Автор: Солдатова, Елена Леонидовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 375 с. : ил.

Часть I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КРИЗИСОВ И НЕПРЕРЫВНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ Глава 1. Общая характеристика проблемы развития в философии и психологии
1.1. Общие основания исследования проблемы непрерывности развития взрослого человека. Понятие развития

1.2. Принцип развития в философии

1.3. Психологические концепции развития личности.

Непрерывность развития в онтогенезе

Глава 2. Нормативность и кризисы развития личности

ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА

2.1. Анализ концептуальных подходов к периодизации взрослого периода онтогенеза. Критические и переходные периоды
2.2. Анализ подходов к классификации кризисов в психологии. Понятие нормативного кризиса развития
Глава 3. Проблема исследования и концепция нормативных кризисов развития ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА

3.1. Анализ психологического содержания кризисов развития взрослого человека

3.2. Феномен, структура и динамика нормативного кризиса развития в логике культурно-исторического подхода
3.2.1. Социальная ситуация развития как критерий периодизации взрослости и исследования нормативного кризиса развития

3.2.2. Новообразования психического развития.
Новообразование возраста
3.2.3. Новообразование нормативного кризиса как психологическая готовность к переходу на следующий возрастной этап
3.3. Гипотеза о психологическом смысле нормативных кризисов развития личности взрослого человека. Динамика нормативных кризисов развития личности взрослого. Возрастные задачи и идеальная форма развития
3.3.1. Структурно-динамическое содержание нормативных кризисов развития личности взрослого человека
3.3.2. Возрастные задачи как идеальная форма развития. Интериоризация возрастных новообразований
3.3.3. Эго-идентичность как новообразование нормативных
кризисов развития личности взрослого человека
Часть II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НОРМАТИВНЫХ КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
Глава 4. Образ возраста как нормативный элемент культуры и ИДЕАЛЬНАЯ ФОРМА ИНДИВИДУАЛЬНО-ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ
4.1. Исследование представления о нормативных критериях взрослых возрастов. Возрастные задачи развития
4.2. Исследование факторной структуры представлений о возрасте
Глава 5. Особенности структуры социальной ситуации РАЗВИТИЯ В КРИЗИСАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
5.1. Исследование структуры социальной ситуации развития в кризисе перехода к ранней взрослости

5.1.1. Особенности объективной составляющей социальной ситуации развития. Организация исследования структуры отношений в кризисе перехода к ранней взрослости
5.1.2. Особенности структуры системы отношений в кризисе перехода к взрослости
5.1.3. Исследование системы ценностей в кризисе перехода к ранней взрослости
5.1.4. Особенности отношения к ценностям родительской семьи
5.1.5. Особенности отношений в собственной семье в кризисе перехода к взрослости
5.1.6. Исследование особенностей самоактуализации в группах с разной структурой социальной ситуации развития
5.2. Психологическое содержание кризисов перехода к средней взрослости и к зрелости
5.2.1. Организация исследования
5.2.2. Особенности удовлетворенности жизнью в средней взрослости и зрелости
5.2.3. Особенности жизненных целей в кризисных и стабильных периодах среднего возраста и возраста зрелости
5.2.4.Сравнение особенностей системы ценностей в период нормативных кризисов перехода к средней взрослости и к зрелости
Глава 6. Исследование структуры эго-идентичности как
НОВООБРАЗОВАНИЯ НОРМАТИВНЫХ КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА. СЭИ-ТЕСТ
признака: выбор человеком основного направления, способа жизни и
определение ее основных задач; решение противоречий жизни, достижение своих планов и задач; созидание ценности своей жизни. Принцип «раздвоения» - объективного и субъективного, отраженного и переживаемого лег в основу ее классификации личностной регуляции времени. С одной стороны -организация времени, как способность включаться в события социальной жизни, улавливать их сущность и логику. С другой стороны - самоорганизация человека во времени субъективного пространства. В связи с этим, К.А. Абульханова-Славская выделяет три аспекта времени жизни, - развитие, способности организации жизни во времени и активность и четыре типа регуляции времени по характеру регуляции времени жизни или ее отсутствию и активности: пассивно-ситуативный, активно-ситуативный, активноситуативный, пассивно-пролонгируемый и активно-пролонгированный по характеру регуляции времени жизни или ее отсутствию и активности. Данная типология, по мнению К.А. Абульхановой-Славской, позволяет понять, что только один последний тип обладает способностью к целостной, пролонгированной регуляции и организации времени жизни, является в подлинном смысле субъектом своей жизни. Личность - это развивающийся, качественно изменяющийся и становящийся во времени объект. Личности присуще специфическое движение во времени, как субъекту жизни. Введенное ей понятие «психологическая перспектива» соотносима со способностью предвидеть свое будущее и личностную перспективу, выстраивать свою «стратегию жизни». «Для каждой личности (в соответствии с ее индивидуальностью) характерен свой, неповторимый, уникальный способ жизни, способ ее структурирования организации, с одной стороны, и способ ее оценивания, осмысления - с другой» (К.А. Абульханова-Славская, 1991, с. 245).
Рассмотрев многообразие подходов к пониманию онтогенетического развития в психологии можно сделать некоторые выводы.