Самоактуализация личности в процессе обучения в вузе

• Автор: Самаль, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 245 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ КАК ДЕТЕРМИНАНТА ЛИЧНОСТНОГО РОСТА И РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

1.1. Подходы к пониманию феномена самоактуализации в зарубежной и отечественной психологии
1.2. Соотношение понятия «самоактуализация» с родственными категориями философской и психологической науки
1.3. Самоактуализирующаяся личность как целостная многоуровневая система взаимодействия с миром
1.3.1. Характеристика самоактуализирующейся личности и факторов, влияющих на самоактуализацию

1.3.2. Особенности самоактуализации в разные возрастные периоды развития

1.4. Самоактуализация личности в период обучения в вузе

1.4.1 .Характеристика современного студенчества и процесса профессионального обучения
1.4.2.Самоактуализация личности студента-психолога в учебнопрофессиональной деятельности
1.4.3. Условия, способствующие самоактуализации студента в период обучения в вузе
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА-ПСИХОЛОГА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
2.1. Процедура и методы исследования проблемы
2.2. Психологическое содержание самоактуализации личности студента

2.2.1. Самоаюуализационный профиль и структура самоактуализации личности студента
2.2.2. Влияние уровня профессиональной направленности на изменение самоактуализационного профиля и структуры самоактуализации личности студента
2.3. Психологическое содержание самоактуализации личности студента на разных этапах обучения в вузе
2.3.1. Влияние курса и формы обучения на изменение самоактуализационного профиля личности студента
2.3.2. Структура самоактуализации личности студента на разных этапах обучения в вузе
2.3.3. Взаимосвязь уровня направленности на профессию и степени самоактуализированности у студентов на разных этапах обучения в вузе
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Исследование механизмов и условий саморазвития человека, реализации заложенного в нем потенциала является актуальным в современной отечественной психологии. В этой связи самоактуализация рассматривается как механизм, стимулирующий саморазвитие, делающий его потребностью, целью и жизненной стратегией (К.А. Абульханова-Славская, И.А. Акиндипова, Т.И. Артемьева, Е.И. Головаха). Самоактуализация связывается с процессом развития личности как субъекта интеллектуальной активности (Д.Б. Богоявленская), свободного выбора (В А. Петровский), саморегуляции произвольной активности (В.А. Иванников, O.A. Конопкии), как носителя ответственности, нравственности, веры (Б.С. Братусь) и смысла (Д.А. Леонтьев). Самоактуализация как показатель личностной зрелости рассматривается в работах В.М. Русалова, И.Н. Свириденко, М.Ю. Семенова, Е.А. Сергиенко, Е.В. Столярской, как свойство сложной самоорганизующейся психологической системы - «человек», способной к самодетерминации - в работах
Э.В. Г алажинского, Е.Р. Калитиевской, В.Е. Клочко.
Осознание и развитие личностью своего собственного потенциала позволяет эффективно воплощать свои способности в личной и профессиональной жизни, ощущать удовлетворение от собственных достижений. В связи с этим активно исследуется специфика самоактуализации в семейной (Л. А. Коростылева, Ю.О. Юшина) и профессиональной (Н.Ф. Бачманова, Т.А. Верняева, Л.А. Коростылева, H.A. Стафурина) сферах; рассматриваются гендерные и возрастные особенности самоактуализации (Е.Е. Вахромов, И.С. Кон, Ю.А. Миславский, А.А. Реан).
Вместе с тем анализ литературы по данной проблеме показывает сложность и неоднозначность трактовки понятия «самоактуализация», выделения основных компонентов ее структуры и специфики проявления на разных возрастных этапах и в различных сферах жизнедеятельности. Феномен самоактуализации часто заменяется различными терминами, такими как «самореализация», «самодетерминация», «самоактивизация», «самоопределение», поэтому особого внимания требует уточнение самого понятия, выделение основных критериев или признаков, отличающих самоактуализацию от других категорий «само».
Особенно пристальное внимание ученых приковано к изучению самоактуализации в учебной и учебно-профессиональной деятельности

человека», освоении форм деятельности, кристаллизованных в предметах материальной и духовной культуры. Третий уровень - это потребности в опредмечивании, в воплощении своих сущностных сил, своей живой деятельности в предмегных вкладах. Д.А. Леонтьев полагает, что потребность в самореализации можно отождествить с третьим уровнем потребностной структуры (потребность в творчестве, в личностном общении, в социально-преобразовательной деятельности). «Природные силы характеризуют человека в возможности. Действительным человеком он становится, когда его природные силы в процессе деятельностного, практического освоения мира превращаются в сущностные силы, «вычерпывая» из мира человека его сущностное содержание» [93, с. 169]. При этом указывается на взаимосвязанность и взаимопереход самоактуализации в самореализацию.
Данный подход позволяет ученому произвести разграничение самореализации с такими родственными понятиями, как «самовыражение», «самоутверждение», «саморазвитие» и «самоактуализация». Самовыражение рассматривается как активность субъекта, направленная на самореализацию, однако не достигающая желаемого эффекта личностного вклада (опредмечивания), «эпифеномен самореализации», когда потребность в трансляции себя оказывается недостаточно подкрепленной соответствующей способностью. Самоутверждение имеет иную мотивационную основу, а именно стремление получить общественное признание со стороны других «здесь-и-теперь», квазисамореализация, нечто подобное, но не истинная самореализация. Саморазвитие тесно связано с самореализацией, однако не тождественно ей и имеет также другую мотивационную основу: развиваться, обогащать свои сущностные силы для лучшей самореализации в будущем. Здесь деятельность человека направлена на самого себя. Все описанные процессы — самореализация, самовыражение, самоутверждение и саморазвитие — тесно связываются с самопознанием (самоотношением, самооцениванием, иными словами, - с рефлексией), которое выступает их когнитивной основой [93,94].
На наш взгляд, именно в постижении собственных природных, сущностных сил, в специфической когнитивной деятельности отражается процесс самоактуализации. Самореализация же понимается как процесс опредмечивания сущностных сил личности в многообразной социальной действительности через различные виды деятельности. Самореализация «не дается» человеку в готовом виде. Включаясь в нее, человек должен освоить ее специфические средства, используя прогностическую функцию, научиться ставить цели, выбирать пути их достижения и т.д., т.е. стать субъектом этой деятельности. Основополагающим для обоих феноменов является представление о сущностных силах человека. Самореализация