Особенности личностной регуляции у правопослушных и девиантных юношей

• Автор: Ловпаче, Фатима Гучипсовна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 164 с. : ил.

1. Девиантное поведение как социальный и психологический феномен
1.1. Понятие социальной девиации и социальной нормы
1.2. Основные виды социальных девиации
1.3. Ведущие подходы к объяснению причин девиантного поведения
1.4.Субъектно-бытийный подход: обращение к регулятивным образованиям
личности
2. Эмпирическое исследование регулятивных личностных образований
2.1. Характеристика выборки
2.2. Схема сбора и анализа эмпирического материала
2.2. Характеристика личностной идентичности испытуемых
2.4. Социальная (групповая) идентичность
Положительная идентификация
Отрицательная идентификация
2.5. Самооценка как личностный регулятор
2.6. Границы контролируемого будущего
2.7. Уровень проекта будущего
2.8. Цель в представлениях о будущем
2.9. Ориентации на жизненные ценности
2.10. Обсуждение результатов
Выводы
Заключение
Литература

Проблема девиантного поведения - это всегда проблема общества и государства и её решение способствует успешному духовному и нравственному развитию общества и в целом государства.
В последние годы в России возросла численность подростков, для которых цель жизни сводится к достижению материального благополучия любой ценой. Труд и учеба в сознании молодого поколения во многом утратили общественную ценность и значимость и стали носить прагматический характер: восприниматься всего лишь как одно из средств (причем далеко не единственное) получить социальные блага и привилегий. Такая позиция приобретает всё более открытые и воинствующие формы, порождая новую волну потребительства, часто провоцирующую поведенческие девиации. Положение с поведенческими девиациями усугубляется ещё больше экономической ситуацией в стране, вызвавшей значительную дифференциацию населения по уровню жизни. В последние годы в России значительно возрос уровень подростковой преступности в сфере социально-экономических отношений, где объектом преступления является право собственности, имеющее исключительное значение в жизнедеятельности граждан, общества, государства. Распространение культуры индивидуализма и отсутствие приемлемых способов самореализации приводят многих подростков к жизни по принципу «как хочется», на самоутверждение любой ценой и любыми средствами. В этих случаях ими руководит не корысть и стремление удовлетворить свои потребности преступным путем, а привлекает сам процесс совершения преступления, участия ради компании, чтобы не прослыть трусом и т. п.
Девиантное поведение подростков - распространенный феномен, сопровождающий процесс социализации и зрелости, который возрастает на протяжении подросткового периода и снижается после 18-летия. Девиантность является устойчивой проблемой современного общества: определенная часть каждого нового поколения пытается игнорировать нормы общества и
преступает закон. Какие факторы участвуют в формировании девиантного поведения, и каково место в их ряду устойчивых личностных особенностей, прежде всего интегративных характеристик личности? Эти вопросы актуальны для разработки принципов профилактики и предотвращения девиантного поведения подростков и юношей.
Имеется ряд исследований, связывающих девиацию с акцентуациями характера и психопатологическими чертами личности, с характером ближайшего микросоциального окружения, прежде всего морального климата и отношений в семье (Алексеева Л.С., Алмазов Б.Н., Беличева С.А., Быков С.А., Галажиева A.A., Долгова А.И., Дубинин Н.П., Змановская Е.В., Клей-берг Ю.А., Колесова Л.С., Королев В.В., Кучер A.A., Костюкевич В.П., Лич-ко А.Е., Менделевич В.Д., Мозговая Т.П., Петракова Т.И., Реан A.A., Сибиряков C.JL, Фриденберг В.Ф., ТТТнейдер Л.Б.), а также с социальными факторами, прежде всего с фрустрированными социальными и экономическими потребностями (Афанасьев В.А., Бузько ELM., Волков М.А., Гилинский Я.И., Голод С.Т., Голоснов O.A., Жуков В.И., Кармадонов O.A., Козер Л., Кудрявцев В.Н., Парето В., Мертон Р.). Однако предлагаемые объяснения часто представляются констатацией совокупности однозначных связей девиантного поведения с факторами среды или особенностями психики индивида и легко ведут либо к социологизации проблемы, когда преступность объявляется следствием неблагоприятной позиции человека в системе социальных и мик-росоциальных отношений, либо к ее биологизации, когда какие-либо устойчивые индивидные черты человека делают ответственными за его девиантное поведение. Упоминаемые различными исследователями индивидуально-психологические, личностные и социальные факторы играют свою роль в девиантном поведении субъекта, но они должны преломляться через те психологические образования, которые регулируют целостное долгосрочное поведение человека в социальных ситуациях. К психологическим образованиям интегрального уровня, охватывающим существенные аспекты личности в конкретных социальных условиях ее жизнедеятельности и обеспечивающим

идентичности личности тесно связано с развитием и становлением ее ценностной сферы, с выбором и принятием определенных жизненных ценностей.
Работы Л.И. Божович многое дают для понимания психологической природы самоопределения. Подчеркивая важность самоопределения, Л.И. Божович не дает его узкого определения: это «выбор будущего пути, потребность нахождения своего места в труде, в обществе, в жизни», «поиск цели и смысла своего существования», «потребность найти своё место в общем потоке жизни». (Божович, 1992, с.191-210). Наиболее ёмким является определение потребности в самоопределении как потребности связать в единую смысловую систему обобщенные представления о мире и обобщенные представления о самом себе, и тем самым найти и определить смысл своего собственного существования. Л.И. Божович показывает, что, во-первых, потребность в самоопределении возникает на определенном этапе онтогенеза - на рубеже старшего подросткового и раннего юношеского возрастов, и необходимость возникновения этой потребности обоснована логикой личностного и социального развития подростка; во-вторых, потребность в самоопределении должна рассматриваться как потребность в формировании определенной смысловой системы, в которой слиты представления о мире и о себе самом, формирование этой смысловой системы подразумевает нахождение ответа на вопрос о смысле своего собственного существования; в-третьих, самоопределение неразрывно связывается с такой существенной характеристикой старшего подросткового и юношеского возрастов, как устремленность в будущее. Говоря о жизненном самоопределении можно выделить не только выбор и реализацию человеком тех или иных социальных ролей, но и социальных позиции, выбор жизненного стиля и самого образа жизни. В этом случае сама профессия или отдельные социальные роли могут выступать как средства для реализации того или иного образа жизни, того или иной жизненной позиции.
К проблеме личностного самоопределения обращались и многие зарубежные авторы. По Ш. Бюлер главной движущей силой развития личности является врожденное стремление человека к самоосуществлению или само-