Индивидуально-психологические особенности саморегуляции личности подростков, склонных к бродяжничеству

• Автор: Голованова, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 214 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы 'I саморегуляции и индивидуально-типических особенностей
личности в отечественной и зарубежной психологии.
1.1 Анализ направлений и подходов к определению саморегуляции личности.
1.2 Психологические закономерности и механизмы саморегуляции личности.
1.3 Индивидуально-психологические особенности личности подростков, склонных к бродяжничеству.

Глава 2. Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей личности и стилевых особенностей саморегуляции поведения подростков, склонных к бродяжничеству.
2.1. Методический замысел подготовки и проведения исследования.

I 2.2. Основные результаты эмпирического исследования, их
анализ и интерпретация.
Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности ‘ программы формирования осознанной саморегуляции
поведения подростков, склонных к бродяжничеству.
3.1. Программа личностно-ориентированного тренинга, направленного на формирование осознанной саморегуляции поведения подростков, склонных к бродяжничеству.
3.2. Анализ результатов формирующего экспериментального исследования.
Заключение Список литературы Приложения

Введение
Актуальность исследования. В системе постоянно меняющихся социальных и экономических условий жизни проблема социальной адаптации подростков, а именно бродяжничества, приобретает особую актуальность. Научная и общественная значимость проблемы бродяжничества и путей ее преодоления находит подтверждение в теоретических и прикладных исследованиях различных областей современной науки: правовых, социологических, педагогических,
психологических и др.
Научные исследования, проведенные на подростках, склонных к бродяжничеству, носят в основном социологический или психологопедагогический. характер и представляют статистические данные о причинах побегов подростков из дома, возрастных границах бродяжничества, об особенностях семейной ситуации и др. Тем не менее, экспериментальных исследований, направленных на изучение индивидуально-психологических особенностей личности. подростков, склонных к бродяжничеству, явно недостаточно.
Отечественные и зарубежные ученые рассматривают бродяжничество как социально-психологический феномен (А.Г.Абрамова, М.И. Р.Блэкборн, Буянов, A.B. Быков, А. В. Гоголева, И.Ф.Дементьева, И.В.Дубровина, О. П. Карпова, В.В.Ковалев, А. М. Кожина, Ю. А. Клейберг, А.К. Осницкий, J1. М. Семенюк, Т.И.Шульга, и др.). Однако проблема бродяжничества не получила еще должного развития, с точки зрения индивидуально-психологических особенностей личности и стилевых характеристик саморегуляции поведения.
С точки зрения общей психологии склонность, к бродяжничеству рассматривалась двояко: и как асоциальная склонность личности, и как выбор» образа жизни, жизненного пути, человека. Склонность, как избирательная, направленность личности на какую-либо деятельность, изучалась в отечественной психологии Е.П.Ильиным, Н.Д. Левитовым, A.B. Орловым, С.Л.Рубинштейном; как проявление социальной направленности
личности - К.К. Платоновым; как патологическое проявление личности -Ю.В; Бытко, В.В.Ковалевым, В.В. Королевым, С.И. Кургановым, Ф.И. Ивановой, A.C. Личко, С.А.Беличевой, В.А. Емельяновым и др. Особый интерес для психологической науки представляет бродяжничество как образ жизни в рамках определения человеком жизненного пути. К этой проблеме в отечественной психологии первыми обратились Б.Г. Ананьев, Л.С.Рубинштейн, H.A. Рыбников и др.
Актуальность исследования обусловлена еще и тем обстоятельством, что знание индивидуально-психологических особенностей саморегуляции поведения подростков, склонных к бродяжничеству, имеет перспективу применения полученных данных в психокоррекционной работе с детьми, а также углубления и расширения: психологических знаний о механизмах подростковой безнадзорности и беспризорности, рост которой представляет собой не только негативное социальное явление, но и социальную опасность.
Состояние научной разработанности проблемы.
Теоретические и практические проблемы: представлены:
исследованиями, посвященными психологии саморегуляции в отечественной и зарубежной; науке (К.А.Абульханова-Славская, А. Адлер, Б.Е.Ананьев, П.К.Анохин, Е.Ю. Айзенк, H.A. Бернштейн, А.В.Брушлинский, Е.Талантер, Л.Еримак, О.А.Конопкин, А.Крауклие, Е.М Коноз, Ю:Куль, А.НШеонтьев, Дж.Миллер, В;И.Моросанова, К.Нрибрам, С.Л.Рубинштейи, Х.Хекхаузен, В.Д.Шадриков; и др.); субъективный подход к исследованию психики | человека (К.А.Абульханова-Славская, H.A. Бернштейн,
С.Л.Рубинштейи и др.); концепция индивидуального стиля саморегуляции произвольной активности человека В:И:Моросановой; психологические труды,, рассматривающие личностные аспектьг саморегуляции произвольной активности человека (Б.Е.Ананьев, А.А.Асмолов, А.А.Бодалёв, А.В.Брушлинский, О.А.Конопкин, A.IT.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Д.А.Ошанин, А.В.Т1етровский; В.А.Петровский; С.Л-Рубинштейн;. ВЖСлободчиков, Е.О.Смирнова, А. А.Смирнов, Б.А.Сосновский^ и др.); структурно-

сознательно или стихийно прибегает, чтобы реализовать во вне свою целостную индивидуальность в соответствии с требованиями выполняемой деятельности, культуры и эпохи [120, 122].
В личностном подходе индивидуальный стиль непосредственно связан с личностной типологией и характеризует основные устойчивые способы решения жизненных проблем. Исследователи этого направления используют в качестве критерия для выделения стилей различные личностные переменные (динамика или устойчивость ценностей, взаимодействие личностных черт, доминирующая направленность или способ разрешения жизненных проблем).
Стиль жизни (Д.Ройс, Э.Поулл) - стратегия достижения индивидуальных ценностей. Они выделяют три стиля жизни: альтруистический, направленный- на служение людям;
индивидуалистический, устремленный* на самоактуализацию; и икаристический, ориентированный на творчество1 [120]. Стиль жизни (А. Адлер) - характеристика иерархии жизненных целей и способов, предпочитаемых субъектом для их достижения. При этом А. Адлер отождествлял понятия "стиль жизни", "характер", "личность" [5].
Когнитивный стиль (Witkin) - стабильная- индивидуальная характеристика способов взаимодействия человека с информационным полем [224, 225].
Наиболее пристальное внимание уделялось таким поведенческим параметрам как зависимость-независимость от поля (Witkin, 1949), импульсивность-рефлексивность (Kagan, 1966), аналитичность-синтетичность или концептуальная, дифференцированность (Gardner, 1959), узость-широта категоризации (Pettigrew, 1958), когнитивная сложность-простота (Bieri, 1955). Так, в 1986 году только в области изучения полезависимости-поленезависи мости насчитывалось свыше трех тысяч работ. Однако уже первые результаты в этом направлении ясно показали, что исследователи имеют дело с психологической реальностью, изучение