Фактор новизны в исследовательской и игровой деятельности человека и высших животных

• Автор: Ефимова, Юлия Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 286 с. : ил.

(ОПРЖЛН
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФАКТОРА НОВИЗНЫ И ЕГО РОЛИ В ИГРОВОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ЧЕЛОВЕКА И ВЫСШИХ ЖИВОТНЫХ
1.1 Проблема возникновения дезадаптивного поведения у человека и отклоняющегося от нормы поведения животных в условиях неволи
1.2 Роль фактора новизны в сенсорном и эмоциональном насыщении у человека и животных

1.2.1 Представление об эмоциональном и сенсорном насыщении в психологии

1.2.2 Эмоциональное тонизирование и эмоциональная регуляция

1.2.3 Формирование способов достижения эмоционального насыщения в онтогенезе ребенка

1.3 Фактор новизны: определение, функции, классификация видов новизны

1.3.1 Категория новизны в психологии и этологии

1.3.2 Роль фактора новизны в исследовательской деятельности животных с
высокоразвитой психикой и человека
1.3.3 Роль фактора новизны в игровой деятельности животных с высокоразвитой
психикой и человека
1.3.4 Потребность в новизне
1.3.5 Виды новизны
1.4 Обоснование сравнительно-психологического метода исследования фактора новизны
1.5 Формирование умения создавать субъектно-деятельностную новизну в процессе деятельности в онтогенезе человека
1.5.1 Игра-исследование у животных
1.5.2 Исследовательская игра ребенка
1.5.3 Рисование как модель исследовательской игры ребенка и игры-исследования
животных
1.6 Заключение и выводы к теоретической части исследования
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ФАКТОРА НОВИЗНЫ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ВЫСШИХ ЖИВОТНЫХ
2.1 Изучение отклоняющегося от нормы поведения у диких животных в условиях неволи на примере стереотипного поведения
2.1.1 Обоснование исследования
2.1.2 Методика исследования
2.1.3 Описание и анализ полученных результатов
2.1.4 Выводы
2.2 Изучение феномена игры-исследования и роли фактора новизны в нейу одинокосодержащегося самца жирафа
2.2.1 Обоснование исследования
2.2.2 Методика экспериментального исследования
2.2.3 Описание и анализ результатов на первом этапе исследования (1998-1999 гг.)
2.2.4 Описание и анализ результатов второго этапа исследования (2000-2002 гг.)

2.2.5 Выводы
2.3 Роль фактора новизны в коррекции последствий эмоциональной депривации у одинокосодержащегося самца орангутана
2.3.1 Обоснование исследования
2.3.2 Методика экспериментального исследования
2.3.3 Описание и анализ результатов
2.3.4 Выводы
2.4 Роль фактора новизны в рисовании с использованием зеркала у орангутанов
2.4.1 Обоснование исследования
2.4.2 Методика экспериментального исследования
2.4.3 Описание и анализ результатов
2.4.4 Выводы
2.5 Экспериментальное исследование роли фактора новизны в рисовании с использованием зеркала у детей двух-трех лет
2.5.1 Основание исследования
2.5.2 Методика исследования
2.5.3 Описание и анализ результатов
2.5.4 Обсуждение полученных результатов
2.5.5 Выводы
2.6 Заключение и выводы к эмпирической части исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
Приложение
Приложение
Прил ожен ие
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современной психологии одной из самых актуальных является проблема дезадаптивного поведения, поиска его причин и возможных способов коррекции и профилактики. Это одна из немногих областей науки и практики, где пересекаются интересы психологии взрослого человека, изучения развития психики в онтогенезе ребенка и развития психики в филогенезе в зоопсихологии и сравнительной психологии.
В современной научной литературе, посвященной проблемам дезадаптивного поведения у человека и отклоняющегося от нормы поведения (от англ. abnormal behavior) животных в условиях неволи, показано, что есть определенные формы такого поведения, которые сходны у человека и высших животных. Это стереотипные движения и деструктивное поведение, направленное на объекты среды или на себя, возникающие у высших животных в неволе (D.J. Shepherdson, R.R. Swaisgood, G.J. Mason, Ю.В. Ефимова и др.) и у детей при дефиците общения и развивающего взаимодействия со средой (В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Ю.Ф. Антропов, Ю.С. Шевченко и др.). Это также некоторые варианты поведенческих аддикций у людей, где объектом зависимости становится некий поведенческий паттерн (А.Ю. Егоров, В.Д. Менделевич, Р.Г. Садыкова): игровые, компьютерные и технологические аддикции. При этом у высших животных в обедненных условиях среды (в неволе) возникают компенсаторные формы поведения (исследовательская деятельность, сложные формы игры или орудийной деятельности), которые могут быть как дезадаптивными (например, постоянно возобновляющееся разрушение вольеры), так и выполнять коррекционную функцию (К.Э. Фабри, Г.Г. Филиппова, Ю.В. Ефимова и др.). Таким образом, у высших животных и человека есть как сходные, так и различные черты в возникновении дезадаптивных и компенсаторных форм поведения.

достаточно подробных объяснений психологический механизмов формирования этих проявлений. Поэтому для понимания механизмов формирования дезадаптивного поведения у человека и животных необходимо более подробно разобраться в самом феномене эмоционального тонизирования и способах его достижения и регуляции.
В целом о проблеме эмоционального тонизировании в психологической литературе существует очень мало данных. Среди существующих работ необходимо отметить исследования В.В. Лебединского, О.С. Никольской и др. В.В. Лебединский совместно с соавторами в своих работах отмечает, что потребность организма в поддержании активных (стенических) состояний обеспечивается постоянным эмоциональным тонизированием [59]. В норме существует баланс тонизирования внешней средой и аутостимуляцией. В условиях, когда внешняя среда бедна, однообразна, возрастает роль аутостимуляции и, наоборот, доля ее уменьшается в условиях разнообразия внешних эмоциональных стимулов.
Таким образом, все вышеизложенное позволяет нам сделать заключение, что эмоциональное насыщение можно рассматривать как результат достижения необходимого тонуса мозга в процессе эмоционального тонизирования.
Эмоциональная регуляция позволяет закрепить процесс эмоционального тонизирования за разными способами взаимодействия со средой, то есть сделать эмоциональное тонизирование не самоцелью, а «рабочим инструментом» в организации активности субъекта в среде. Это полностью согласуется с положением Я.А Пономарева о переходе уровней развития в структурные ступени организации системы [101]. Собственно, именно этот механизм и описан О.С. Никольской [77] при анализе нарушений
формирования уровней эмоциональной регуляции в онтогенезе.
Однако, можно привести множество примеров, когда условия
окружающей субъекта среды не позволяют получать эмоциональное