Материнская позиция женщин, воспитывающих детей-инвалидов

• Автор: Князева, Анна Павловна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 285 с. : ил.

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. Понятие материнства в психологии: основные подходы к изучению и методы исследования

1.1. Теоретический анализ современных подходов к исследованию материнства

1.2. Материнская позиция и ее структура

1.3. Поведенческий компонент материнской позиции

1.4. Аффективный компонент материнской позиции

1.5. Когнитивный компонент материнской позиции

1.6. Методы исследования материнства в психологии

ГЛАВА 2. Исследования материнства в семьях, воспитывающих детей-инвалидов

2.1. Семья как важнейший социальный фактор развития ребенка-инвалида

2.2. Исследования семей, воспитывающих детей-инвалидов
2.3. Влияние факта инвалидности ребенка на личность его матери
ГЛАВА 3. Эмпирическое исследование материнской позиции
3.1. Организация исследования: характеристика выборки,
описание методов
3.2. Результаты исследования поведенческого и аффективного компонентов материнской позиции
3.3. Результаты исследования когнитивного компонента материнской позиции, его взаимосвязь с другими компонентами
3.4. Сравнение полученных результатов исследования материнской позиции по двум выборкам
3.5. Особенности материнской позиции матерей детей-инвалидов
Заключение
Список литературы

Введение
Актуальность исследования. Феномен материнства по своей природе является многоаспектным, вследствие чего выступает предметом исследования в различных областях научного знания (биология, социология, культурология, история, медицина, психология). Помимо решения медицинских, прикладных и социальных проблем, исследования материнства привносят свой вклад в развитие представлений о личности женщины. Г. Г. Филиппова по праву считает психологию материнства одной из наиболее сложных и мало-разработанных областей современной науки. В настоящее время для изучения данного феномена нет четко определенных теоретических концепций. Тем не менее, психологические аспекты материнства отражены в таких исследованиях как:
- сравнительные исследования материнства у животных и человека (Д. Болби, К. Лоренц, Н. Тимберген, Р. Хайнд, П.М. Шеришевский и Л.Дж. Ярроу);
- кросскультурные исследования (Л. Анерт, В.А. Доскин, Т. Майшнер, А. Шмидт);
- исследования в русле перинатальной и постнатальной психологии (Е.Б. Айвазян, А.Г. Арина, Н.В. Боровикова, Н.П. Коваленко, Т.В. Леус, М.В. Маклакова);
- исследования проблем депривированного материнства (М.С. Барды-шевская, О.Р. Ворошнина, К.В. Салоед);
- исследования девиантного материнства (В.И. Брутман, М.Ю. Колпа-кова, М.С. Радионова;
- исследования материнства в контексте детско-родительских отношений (М.В. Быкова, А.Я. Варга, М.И. Лисина, Р.В. Овчарова, Е.А. Савина, Е.О. Смирнова);
- исследования симбиотических отношений матери и ребенка на ранних этапах материнства (О.Л. Борковская, О.Ю. Дубовик, Е.И. Исенина, Н.В. Кедрова, Р.Ж. Мухамедрахимов, Е.В. Попцова, Н.В. Самоукина).

Основным выводом большинства исследований является констатация необходимости продолжения изучения материнства как целостного явления.
В конце XX века возрастает научный интерес к проблеме влияния детской инвалидности на личность матери (А.М. Витковская (2003), В.А. Вишневский (1984), М.Н. Гуслова (2003), Л.М. Зальцман (2006), Н.В. Мазурова (2005), О.Б. Половинкина (2003), Е.А. Савина (1999), Т.К. Стуре (2003), О.Б. Чарова (1999) и др.). Обращение к изучению специфики содержания материнства у данной категории женщин, продиктовано изменением подхода к специальному образованию, которое стало рассматриваться с позиций интегрированного (инклюзивного) обучения детей-инвалидов. В связи с этим, все функции по их воспитанию, реабилитации и адаптации целиком возложены на семью. Высокая включенность в проблемы ребенка-инвалида влечет за собой изменения условий жизни их матерей, которые вынуждены отказываться от профессиональной карьеры, сужать социальные контакты, иначе структурировать свое время. Результаты проведенных исследований говорят о наличии в материнской сфере женщин, воспитывающих детей-инвалидов, ряда специфических особенностей, выявление которых необходимо для оказания матерям квалифицированной помощи в решении их личностных проблем, возникающих в результате взаимодействия со своими детьми.
Таким образом, актуальность выбранной нами темы обусловлена потребностью в более глубокой разработке данной проблематики, а именно расширении представлений о содержании материнской позиции, как части личности женщин и материнской позиции женщин, дети которых являются инвалидами. Это позволит оказывать более эффективную психологическую помощь матерям как здоровых, так и больных детей.
Исходя из вышесказанного, цель исследования — выявить структуру и психологическое содержание материнской позиции применительно к женщинам, воспитывающим детей-инвалидов.
Цель исследования конкретизируется в следующих задачах:
1. На основе анализа существующих подходов к личности и материнству определить структуру материнской позиции.

к еще неродившемуся ребенку, которая после его рождения проецируется в реальное материнское поведение [81]. Она выделяет ряд факторов, влияющих на формирование женского поведения в отношении ребенка: коммуникативный опыт, приобретаемый в детстве, особенности протекания беременности и субъективные переживания в этот период, желанность ребенка, а также наличие субъектного отношения к нему. Реальное поведение автор анализирует через установки женщины на стратегию воспитания ребенка, то, как она намеревается осуществлять уход за ним: следовать ли строгому режиму, предлагать ли соску, брать ли на руки или приучать к самостоятельности, т.е. ориентироваться на потребности младенца или на собственные представления о необходимом ему внимании и заботе. При этом автор учитывает тот факт, что момент родов, встреча с ребенком и включение женщины в процесс воспитания могут внести коррективы в характер ее действий и поступков по отношению к ребенку. Результаты исследований С.Ю. Мещеряковой подтверждают в очередной раз, что психологическая готовность матери коррелирует с показателями эффективности ее поведения с ребенком.
Поведение матери обретает первостепенное значение в психологических исследованиях, направленных на анализ эмоционального благополучия ребенка. Здесь качества матери вступают в прямую зависимость с наличием тех или иных детских отклонений в развитии. Такая зависимость очевидна в работах А.И. Захарова, Н.В. Мазуровой, Р.Ж. Мухамедрахимова, A.C. Спива-ковской и др.
Отдельным феноменом в материнском поведении является речь, обращенная к ребенку в процессе взаимодействия с ним. Специалист Санкт-Петербургского института раннего вмешательства B.J1. Рыскина в своей статье приводит ряд терминов, характеризующих речевые упрощения, обращенные к любому лингвистически наивному собеседнику, в том числе и животному [115]. Однако, как считает данный автор, говоря с ребенком, мать в своих представлениях обращается к нему как к личности, способной в будущем стать собеседником. B.JI. Рыскина подмечает тот факт, что дети реаги-