Психология личностных ценностей

• Автор: Каширский, Дмитрий Валерьевич
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 550 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования

личностных ценностей в психологии

1.1. Теоретические предпосылки психологического исследования

личностных ценностей

1.2. Ценности в психологической структуре личности

1.3. Ценности в психологической структуре сознания

1.4. Проявления личностных ценностей в человеческой деятельности

1.5. Факторы, движущие силы и условия развития личностных

ценностей
1.6. Базовые методологические принципы и методы исследования
личностных ценностей
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Развитие личностных ценностей на различных стадиях онтогенеза
2.1. Методологические основы исследования личностных ценностей в онтогенезе
2.2. Предпосылки развития личностных ценностей в дошкольном и младшем школьном возрасте
2.3. Личностные ценности в подростковом и юношеском
возрасте
2.3.1. Ценностно-смысловая природа самоопределения в юношеском возрасте
2.3.2. Психологическое содержание кризиса 17 лет
2.3.3. Личностные ценности в периоды ранней и поздней юности
2.3.4. Ценности в структуре личности в юношеском возрасте
2.3.5. Депрессивность как препятствие в реализации личностных ценностей в студенческом возрасте

2.4. Личностные ценности в период зрелости
2.4.1. Личностные ценности педагогов (в контексте проблемы профессионального саморазвития)
2.4.2. Личностные ценности спасателей МЧС (в контексте проблемы профессиональной деформации личности)
2.4.3. Ценностное опосредствование личностного и профессионального роста руководителя (на материале опроса частных предпринимателей)
2.4.4. Личностные ценности замещающих (приемных) родителей
2.5. Специфика ценностного самоопределения в пожилом возрасте
2.5.1. Личностные ценности и социальная активность пожилых людей
2.5.2. Личностные ценности и переживание времени в позднем
онтогенезе
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Социокультурные детерминанты развития личностных ценностей
3.1. Влияние особенностей самоопределения на содержание и гармоничность системы личностных ценностей в юношеском возрасте
3.2. Особенности личностных ценностей подростков различных образовательных профилей
3.3. Историко-генетический и кросс-культурный анализ личностных ценностей
3.3.1. Динамика личностных ценностей современной российской молодежи за период с 1995 по 2014 гг
3.3.2. Ценности как субъективная реальность культуры: опыт кросс-культурного сопоставления российских и американских
студентов
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. Девиантное поведение как результат блокировки процесса самореализации личностных ценностей

4.1. Девиантное поведение как предмет психологического анализа
4.2. Личностные ценности и девиантное поведение подростков
4.3. Ценностно-смысловая сфера подростков с патологическими изменениями характера
4.4. Деформация ценностно-смысловой сферы личности как предпосылка агрессивного поведения подростков
4.5. Личностные ценности подростков с делинквентным поведением
Выводы по четвертой главе
ГЛАВА 5. Ценностно-смысловая детерминация саморазвития личности
5.1. Психологическое содержание и условия разрешения внутренних противоречий в системе личностных ценностей
5.2. Экспериментальное исследование внутренних противоречий в системе ценностей как психологических условий саморазвития
личности
Выводы по пятой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список
Приложения

развития. Присваивая ценности, человек наделяет их субъективным содержанием.
Б.С. Братусь [1988] определяет личностные ценности как «осознанные и принятые человеком общие смыслы его жизни». Он проводит разделение личных ценностей как осознанных смыслов жизни и декларируемых, «навязываемых», внешних по отношению к человеку ценностей, «не обеспеченных «золотым запасом» соответствующего смыслового, эмоционально-переживаемого, задевающего личность отношения к жизни, поскольку такого рода ценности не имеют, по сути дела, прямого касательства к смысловой сфере» [Б.С. Братусь, 1988, С. 89]. Г.Л. Будинайте и Т.В. Корнилова [1993] также подчеркивают, что «личностными ценностями становятся те смыслы, по отношению к которым субъект определился» [Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова, 1993, С. 99]. Осознание и принятие человеком личностных смыслов выступает, таким образом, необходимым условием образования личностных ценностей.
В. Франкл [1982 и др.], напротив, считает, что человек обретает смысл жизни, переживая определенные ценности. Ф.Е. Василюк [1984] отмечает, что смысл является пограничным образованием, в котором сходятся идеальное и реальное, жизненные ценности и возможности их реализации [Ф.Е. Василюк, 1984, С. 122-125]. По мнению Д.А. Леонтьева [2003], личностные ценности являются одновременно и источниками, и носителями значимых для человека смыслов.
Ценности связаны с идеалами, и нередко это отражается в определениях ценностей. Об этом, в частности, указыввется в работах И.С. Кона [1978, 1979 и др.], B.C. Собкина [1997 и др.], Е.В. Шороховой [1976] и др. Например, образы художественной, публицистической литературы справедливо рассматриваются в качестве носителей культурных ценностей. И именно они являются средством представления образа для усвоения - моделями идеального способа поведения, идеального стиля жизни.
Остановимся дальше на различиях между понятиями ценность и норма, которые часто употребляются рядоположно, без указания на их отличия.