Особенности переживания экзистенциальных страхов юношами и девушками с разными смысложизненными направленностями

• Автор: Макарова, Ирина Павловна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 176 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ФЕНОМЕНА СТРАХА И ЕГО СВЯЗЬ С ПОНЯТИЕМ «СМЫСЛОЖИЗНЕННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ»

1.1. Этимология термина «страх» и его психологическое содержание

1.2. Анализ основных теоретических подходов к пониманию страхов

1.3. Специфические особенности формирования экзистенциальных страхов на этапе юношеского возраста
1.4. Проблема соотношения экзистенциальных страхов личности и смысложизненной направленности

Выводы по Главе

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.Общая характеристика выборки испытуемых и процедура исследования
2.2.Методы и методики исследования особенностей переживания экзистенциальных страхов юношами и девушками с разными смысложизненными направленностями
2.3. Процедура и методы математической обработки
Выводы по Главе II
ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРЕЖИВАНИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫХ СТРАХОВ В ПЕРИОД РАННЕГО И ПОЗДЕГО ЮНОШЕСТВА
3.1. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования
3.2. Анализ взаимосвязей между экзистенциальными страхами и смысложизненными направленностями у юношей и девушек на разных возрастных этапах
3.3. Анализ результатов исследования взаимосвязи личностных особенностей и содержания страхов у юношей и девушек с разными смысложизненными направленностями
3.4. Психолого-педагогические рекомендации для психологов и педагогов по профилактике и преодолению экзистенциальных страхов у юношей и девушек
Выводы по Главе III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время благополучие каждого человека обусловлено рядом факторов, которые затрагивают все сферы жизнедеятельности личности. При этом, особенно важен психологический комфорт человека, обусловленный его эмоциональным благополучием. Среди существующих человеческих эмоций, нередко большую роль играют именно отрицательные эмоции, такие как страх, гнев, тревога и беспокойство. В некоторые возрастные периоды, а именно в период ранней и поздней юности, такие эмоции негативно влияют на общий психологический настрой личности и особенно, на его учебную деятельность. В данном случае следует говорить о переживании не одной конкретной эмоции страха или тревожности, а о целом их комплексе, который охватывает сознание личности целиком, и тем самым определяет его поведение и деятельность, как правило, весьма неэффективную. Согласно представлениям многих ученых, страх - это эмоциональное состояние, возникающее в присутствии опасного или вредного стимула [Гончар С.Н., 2012]. Причинами возникновения такого эмоционального состояния могут стать внешние события или процессы, влечения и потребности, другие родственные эмоции, а также когнитивные процессы субъекта [Акопян Л.С., 2002]. В связи с этим, современная наука предлагает различные методы решения проблемы преодоления страхов. К таким методам относятся психотерапевтические беседы, игровая терапия, арт-терапия и другие методы. Итак, на сегодняшний день существует различные виды терапии, призванные помочь юношам и девушкам побороть страх на пути к собственному личностному развитию и профессиональному самоопределению. Однако, на наш взгляд, недостаточное внимание в науке уделяется профилактической работе, направленной на предупреждение возникновения экзистенциальных страхов именно в юности. В психологии этот возрастной период принято разделять на два подэтапа: ранняя и поздняя юность. В ряде отечественных

исследований доказано, что в условиях длительных кардинальных перемен, в новой социокультурной и политической ситуации, учащиеся юношеского возраста оказываются вынуждены с полной ответственностью осмысливать и делать свой жизненный выбор, во многом определяющий будущее Российской Федерации [Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н., 2011; Сокальский Э.А., 2013]. Поэтому, изучение экзистенциальных страхов личности способствует раскрытию истинного потенциала человека. Экзистенциальные страхи в юношеском возрасте деформируют социальную жизнь личности и оказывают воздействие на ее активность и развитие. Экзистенциальные страхи следует относить к особой группе страхов, которые связаны с самой сущностью человека и его местом в социуме. Такие страхи свойственны каждому человеку и не всегда являются осознанными, что в свою очередь, затрудняет образование смысложизненной направленности личности, формирование которой особенно важно в этот возрастной период.
Период старшего школьного возраста характеризуется не только подготовкой к взрослой жизни, но и особой выраженностью потребности в новом опыте, признании, защищенности и сопереживании. Именно этим обусловлена высокая потребность юношей и девушек в общении, посредством которого разрешаются проблемы самосознания, самоопределения, самоутверждения. Таким образом, личность сталкивается с так называемым ценностным кризисом, преодоление которого затрудняется экзистенциальными страхами [Абдулгалимова С.В., 2010]. В связи с этим, приобретает
актуальность вопрос формирования смысложизненной направленности личности. Смысложизненные ориентации - это целостная система сознательных и избирательных связей, отражающая направленность личности, наличие жизненных целей, осмысленность выборов и оценок, удовлетворенность жизнью (самореализацией) и способность брать за нее ответственность, влияя на ее ход и процесс [Резцов A.C., 2012]. Большой вклад

Таблица
Классификация страхов по Р.В. Овчаровой
Возрастные страхи Невротические страхи
1. Испытывают, как правило, эмоционально чувствительные дети и проявляются как отражение особенностей их психического и личностного развития. 2. Возникают они под действием следующих факторов: наличие страхов у родителей, тревожность в отношениях с ребёнком, избыточное предохранение его от опасностей и изоляция от общения со сверстниками. Причиной возникновения могут служить: конфликтные отношения между родителями, травмы типа испуга, психологическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и взрослыми. 1. Свойственна, в основном, эмоциональная интенсивность и напряженность, длительное течение и постоянство. 2. Невротические страхи — это результат длительных и неразрешимых переживаний. Возникают под действием следующих факторов: эмоциональные затруднения в отношениях с родителями, чьё представление о себе искажено эмоциональными переживаниями в семье. Дети не могуг полагаться на взрослых, как на источник безопасности, авторитета и любви. Дети, которые не приобрели до школы необходимого опыта общения со взрослыми и сверстниками.
Итак, несмотря на тот факт, что страх является интенсивной эмоцией, важно различать его обычный, естественный, или возрастной характер, а также патологический уровни [9]. В психологической науке, одной из наиболее полных классификаций феномена страха признают классификацию А.И. Захарова, который определяет этот феномен, как обратимый с возрастом и существенно не затрагивающий ценностные ориентации человека [130, 45, 46]. Опираясь на теоретические положения и практические исследования данного феномена, А.И. Захаров разделяет страхи:
- по характеру (природные, социальные, ситуативные, личностные);
- по степени реальности (реальные и воображаемые);
- по степени интенсивности (острые и хронические) [46].
Следует отметить, что некоторые страхи выполняют защитную функцию, что связано с возможностью избегания с самим объектом страха. На основе этой классификации были разработаны методы коррекции и предупреждения