Основные свойства внутреннего музыкального слуха и принципы его совершенствования

• Автор: Оськина, Светлана Ефимовна
• Шифр специальности: 17.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1982
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 141 c. : ил

1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ВНУТРЕННЕГО МУЗЫКАЛЬНОГО

СЛУХА

1.1. Содержание и формы внутреннего слуха

1.2. Качественные градации внутреннего слуха

1.3. Комплексная оценка качества внутреннего

слуха
Вы в о ды
2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОСНОВНЫХ СВОЙСТВ ВНУТРЕННЕГО МУЗЫКАЛЬНОГО
СЛУХА
2.1. Способы развития слуховых представлений звуковысотных соотношений (следовых звуковысотных рефлексов)
2.2. Совершенствование слухового представления пространственно-временной координации элементов музыкальной ткани (содержания внутреннего слуха)
а) Развитие навыков слухового представления структуры мелодии
Работа с мелодическими интервалами
Тренировка представления соотношения ступеней лада в одноголосии
Внутреннее слуховое представление неаккордовых звуков второго порядка
Развитие слухового представления особенностей голосоведения

б) Выработка внутреннего слухового представления фонизма гармонических интервалов, аккордов и аккордовых последовательностей
в) Развитие слухового представления
ладо функциональных соотношений
Определение на слух соотношения основных и переменных функций
Некоторые положения методики развития внутреннего гармонического слуха с учетом специализации учащихся
г) Совершенствование слуховой ориентировки в метро-ритме
2.3. Анализ возможностей расширения объема
слуховых представлений
Вы в о ды
3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВНУТРЕННЕГО СЛУХА
3.1. Изменения качества внутреннего музыкального слуха в процессе обучения
3.2. Параметры изменения внутреннего слуха
по временным показателям и их зависимость от начального качества слуха
Вы в о ды
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Одной из главных проблем обучения в музыкальных школах и училищах является развитие музыкального слуха до профессионального уровня. Большой процент лиц, получивших среднее музыкальное образование, но оставшихся за порогами музыкальных вузов из-за неудовлетворительных оценок по сольфеджио, говорит о том, что методика развития слуха нуждается в дальнейшей разработке.
Необходимость поисков путей повышения эффективности методики развития музыкального слуха является в настоящее время актуальной проблемой отечественной и зарубежной музыкальной педагогики.
Важнейшим фактором в успехе общего слухового развития является совершенствование внутреннего музыкального олуха.
^Внутренний музыкальный слух - способность представлять музыку в сознании, внутренне слышать и переживать, узнавая и воспроизводя музыку по памяти, в процессе чтения нот или творческого созидания^,
Хороший внутренний слух справедливо считается высокой ступенью профессионального музыкального слуха и имеет большое значение для музыкантов. Он расширяет возможности чтения с листа, ускоряет процесс заучивания, углубляет восприятие музыки, повышает самоконтроль над исполнением произведений. Всестороннее исследование внутреннего слуха необходимо дляопонимания многих теоретических проблем, связанных с музыкальным исполнительством и творчеством, а также для успешного решения практических задач обучения и воспитания музыкантов.
Проблема развития внутреннего слуха необычайно сложна и является камнем преткновения не только для многих учащихся,

В основе методики лежит задача: I) совершенствовать следовые звуковысотные рефлексы (первая группа упражнений); 2) развить содержание внутреннего слуха (вторая группа упражнений); 3) расширить объем слуховых представлений (третья группа упражнений). Все зто должно выработать не только количественные показатели, но и качественные, яркость слуховых представлений, полноту и прочность их, а также скорость слуховых реакций.
Упражнения охватывают все разновидности заданий, принятых на уроках сольфеджио: диктант, чтение с листа, пение. Кроме того, даны специальные упражнения на развитие навыков внутреннего слышания и внутреннего пения.
2.1. Способы развития слуховых представлений звуковысотных соотношений (следовых звуковысотных рефлексов)
Основной целью при совершенствовании звуковысотных рефлексов является научить удерживать звуковой след как можно большее время. Дея тех случаев, когда такой рефлекс отсутствует, первые упражнения выполняются до тех пор, пока звуковой след не станет удерживаться сразу после сыгранного звука, зашем постепенно тренировкой необходимо добиться, чтобы внутренние представления удерживали звуковые следы всё.-';: то время, в течение которого длится мысленно прослушиваемый или пропеваемый материал. Следующим этапом в работе будет выработка устойчивых рефлексов на произвольность слуховых представлений. Временные сроки по выполнению задачи весьма различны для разных учащихся. Самые "трудные" из них нуждаются в тренировке в течение двух лет.
Среди учащихся редко, но все же встречаются неумеющие не только внутренне представить, но и запомнить и повторить голосом отдельные сыгранные на инструменте звуки. Этот недостаток