Морфометрическая характеристика школьников г. Нальчика

• Автор: Тлакадугова, Мадина Хажисмеловна
• Шифр специальности: 14.03.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 173 с. : 4 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Обзор литературы

1.1. Антропология

1.2. Здоровье населения и физическое развитие детей

1.3. Антропометрические исследования в Российской Федерации

1.4. Методы антропометрического исследования

1.5. Морфофункциональные признаки и среда обитания

1.6. Закономерности роста и развития ребенка

1.7. Конституция

Глава 2. Материал и методы исследования
Глава 3. Результаты собственных исследований
3.1. Динамика среднегодовых прибавок и физиологические и перекресты антропометрических показателей школьников г. Нальчика
3.2. Сравнительная характеристика продольных, широтных и дуговых размеров тела школьников г. Нальчика
3.3. Непараметрические методы оценки физического развития детей и подростков

3.4.Характеристика соматотипов и гармоничность физического развития школьников г. Нальчика
3.5. Оценка показателей длины и массы тела школьников г. Нальчика по шкале регрессии
3.6. Сравнительная характеристика показателей между школьниками г. Нальчика и разных регионов Российской Федерации
Обсуждение результатов проведенных исследований и заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. В настоящее время одной из важных задач медицины является перенос акцента с изучения болезней на укрепление здоровья, что означает необходимость получения детализированной информации об исходном состоянии здоровья населения (В.Г. Николаев, H.H. Николаева, 2000). Наиболее объективным показателем здоровья растущего организма является уровень физического развития (Т.М. Мухамедов с соавт., 1994; Ю.А. Ямпольская, 1996; В.А. Доскин с соавт., 1997; Л.П. Абросимова с соавт., 1998; М.Н. Якушенко, В.А. Каранашева, А.Х. Шакова, 2000; А.Н. Узунова с соавт., 2004; В.А. Беляков, И.В. Попова, В.Н. Жуков, 2006; В.Г. Николаев с соавт., 2007; Е.Н. Котышева с соавт., 2008; В.Р. Кучма, 2008; J.A. Balogum, A.G. Olawoye, V.A. Oladipo, 1994; D.S. Fridman D.F. Williason, J.B. Croff, 1995; S.D. Sjostron, A.C. Hakangard, L. Lissner, 1995; K. Wandia, P.J.Hoff,
H.P. van de Voorde, 1995).
Показатели физического развития, полученные на основе материалов обследования однородных групп населения, являются объективным критерием для индивидуальной оценки физического развития ребенка и используются в практике детских учреждений в качестве стандартов (А.Я. Гольдфельд, А.М. Меркова, А.Г. Цейтлина, 1962). Особое значение придается унифицированному (стандартизированному) подходу к оценке роста и развития каждого ребенка, а при суммировании данных - к оценке отдельных коллективов (детских садов, школ), который позволит выделить из контингента детей, имеющих то или иное отклонение в физическом развитии и наметить пути их оздоровления (A.A. Баранов, В.Р. Кучма, 1999). Разные климато-географические условия на различных территориях диктуют необходимость регионального подхода в изучении физического развития подрастающего поколения (Ю.А. Ямпольская, 2005; Т.Б. Лебедева, АЛ. Баранов, 2008; A. De Lorenzo et al., 1995; I. Nebigil et al., 1997). О значении такого подхода говорят, в частности, материалы прошедшей в июне 2004 г. в Москве научной конференции «Региональные
особенности состояния здоровья детей России», где подчеркивалась значимость региональных особенностей (Ю.А. Ямпольская, 2005).
Динамическое наблюдение за физическим развитием на уровне детской популяции позволяет выявлять влияние меняющихся условий жизни на рост и развитие детей, что делает особенно актуальным в рамках социальногигиенического мониторинга регулярное отслеживание тенденций в физическом развитии детей в различных регионах Российской Федерации (В.Р. Кучма, 2008). Кроме того, местные, или региональные, стандарты физического развития детей должны обновляться каждые 5-10 лет (Ю.А. Ямпольская, 1996;
H.А. Матвеева с соавт., 1997; А.Г. Трушкин, 2000; B.C. Уметский, 2003; Леонов A.B. с соавт., 2004; В.А. Беляков с соавт., 2006; М. Roelants et al., 2009).
До настоящего времени в Кабардино-Балкарской Республике не проводилось комплексное изучение антропометрических показателей у детей школьного возраста г. Нальчика, что явилось причиной для нашего исследования.
Цель исследования. Изучить закономерности роста, развития и пропорционального формообразования сегментов тела у детей 7-18 летнего возраста, проживающих в г. Нальчике и создать регионарные морфофункциональные стандарты основных антропометрических параметров школьников.
Задачи исследования.
I. Исследовать антропометрические параметры физического развития детей с 7-18 лет в зависимости от пола и возраста.
2. Выявить сроки формирования половых различий антропометрических параметров частей тела.
3. Выявить закономерности роста и развития школьников в условиях городской среды.
4. Определить взаимозависимость роста антропометрических показателей у детей 7-18 лет.

развития, отражающих разнообразие этнического состава’населения, условия проживания; особенности уклада жизни (Л.П. Абросимова, с соавт., 1998). Динамическое наблюдение за физическим развитием на уровне детской популяции позволяет выявлять влияние меняющихся условий жизни на1 рост и развитие детей, что делает особенно актуальным в рамках социальногигиенического мониторинга регулярное отслеживание тенденций в физическом развитии детей в различных регионах Российской Федерации (РТ.Б. Чмиль, 2002; В.Р. Кучма, В.В. Чепрасов, 2004; Е.В. Крукович с соавт., 2004; Ю.А. Ямпольская, 2005; Ю.А. Ямпольская, И.З. Мустафина, Н.С. Жигарева, 2009). Кроме того, местные, или региональные, стандарты физического развития детей должны обновляться каждые 5-10 лет (Ю.А. Ямпольская, 1996;
H.A. Матвеева с соавт., 1997; А.Г. Трушкин, 2000; B.C. Уметский, 2003; Леонов A.B. с соавт., 2004; В.А. Беляков с соавт., 2006; I. Nebigil et al., 1997; М. Roelants et al., 2009).
1.6. Закономерности роста и развития ребенка
Необходимость изучения закономерностей роста и развития детей обосновал Н.П. Гундобин (1906): «Главная задача детского врача состоит в том, чтобы во-первых, изучить законы нормального роста и развития отдельных органов, во-вторых, изучить все условия, благоприятствующие этим процессам, и условия, их замедляющие» и «только при выяснении всех физиологических и патологических процессов как вне-, так и внутриутробной жизни можно получить полное представление об условиях роста и развития ребенка».
В онтогенезе человека по приросту тотальных размеров теле принято выделять три стадии развития: прогрессивную, стабильную и регрессивную (В.В. Бунак, 1937). Детальное изучение роста и развития ребенка показало, что целесообразно выделять пять стадий развития, используя метрическую методику оценки ее прироста, разработанную Р.Н. Дороховым (1984) (Р.Н. Дорохов, 2006):