Имитационное обучение в системе непрерывного профессионального образования медицинских кадров

• Автор: Шубина, Любовь Борисовна
• Шифр специальности: 14.02.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 187 с. : 43 ил.

воз Список сокращений - Всемирная организация здравоохранения
впо - Высшее профессиональное образование
ВФМО - Всемирная Федерация Медицинского Образования
ГБОУ - Государственное бюджетное образовательное учреждение
до - Дистанционное обучение
дот - Дистанционные образовательные технологии
дпо - Дополнительное профессиональное образование
ДТП - Дорожно-транспортное происшествие
ито - Инженерно-техническое обслуживание
кх - Квалификационная характеристика
МГМУ - Московский государственный медицинский университет
мод - Медицина, основанная на доказательствах .
ппо - Послевузовское профессиональное образование
ппс - Профессорско-преподавательский состав
смк - Система менеджмента качества
снк - Студенческий научный кружок
СП - Стандартизированный пациент
США - Соединенные Штаты Америки
УЗ - Учебное заведение
УМС - Учебно-методические советы по специальностям
цмс - Центральный методический совет
ЦНПО - Центр непрерывного профессионального образования
чс - Чрезвычайные ситуации
ЮНЕСКО - Организации Объединенных Наций по вопросам
образования, науки и культуры
Оглавление
ВВЕДЕННЫЕ
Глава 1. Система подготовки медицинских кадров в Российской Федерации и ряде зарубежных стран (литературный обзор)
1.1. Система и уровни образования медицинских кадров в Российской Федерации
1.2. Система и уровни образования медицинских кадров в зарубежных странах
1.3. Сравнительная характеристика систем образования медицинских кадров в Российской Федерации и ряде зарубежных стран
1.4. Развитие имитационного обучения в сфере медицинского образования
1.5. Модульное обучение как способ совершенствования образовательных программ
Глава 2. Методика, программа и организация исследования
2.1. База исследования
2.2. Программа и организация исследования. Методы исследования..
2.3. Основные понятия, используемые в работе
ГлаваЗ. Анализ функционирования центров моделирования в системе подготовки медицинских кадров
Глава 4. Результаты экспертного опроса о системе профессиональной подготовки в здравоохранении Российской Федерации
Глава 5. Предложения по организации имитационного обучения в системе подготовки медицинского персонала
5.1. Принципы организации имитационного обучения
5.2. Дополнения к программам обучения на разном уровне образования медицинских кадров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы
Список литературы
Приложение 1. Заявка на проведение занятий в ЦНПО
Приложение 2. Положение об Экспертном Совете Центра непрерывного профессионального.образования
Приложение 3. Площадь учебных и вспомогательных помещений ЦНПО
Приложение 4. Экспертная карта

Приложение 5. Система инженерно-технического обслуживания в Центре непрерывного профессионального образования
Приложение 6. Примеры учебных модулей имитационного обучения в здравоохранении
Приложение 7. Перечень программ подготовки по специальностям, в которые целесообразно внести обязательные модули имитационного обучения
Приложение 8. Ведомость прохождения имитационного обучения
Приложение 9. Процедура проведения учебных мероприятий в Центре непрерывного профессионального образования
ПриложениеЮ. Стандарты обученности по результатам имитационного обучения и листы экспертного контроля
Приложение 11. Пример сценария для проведения ролевой игры.
Приложение 12. Макет для разработки сценария учебной игры в условиях профессиональной деятельности медицинского персонала

В сфере медицинского образования заслуживает внимания деятельность Всемирной Федерации Медицинского Образования (ВФМО).
Европа считает правильным защитить себя от тенденции появления на своем рынке труда не достаточно подготовленных медицинских работников из других стран путем установления соответствующих стандартов качества для медицинских вузов. Разработчики подчеркивают, что внедрение стандартов не должно создавать изоляции Европы от остального мира, а использоваться как инструмент гарантии качества подготовки медицинских специалистов, т.е. для врача, имеющего адекватную подготовку, не должно быть барьеров для его перемещения в поиске рабочего места в разных частях мира.
Данные стандарты касаются всех уровней медицинского образования
• базового медицинского образования
• последипломного медицинского образования
• непрерывного профессионального развития и составлены из двух видов требований:
-базовых (подлежащих обязательному исполнению)
-улучшающих качество (выполнение этих требований инициативно
и соответствует наилучшему примеру деятельности).
В стандартах описаны различные составляющие учебного процесса, важной из которых является миссия учебного заведения, где системообразующим компонентом деятельности вуза определена компетентность врача на разных этапах его профессиональной подготовки.
Мировой опыт организации такого обучения позволяет использовать результаты этой формы работы медицинского вуза.