Методологические и организационно-методические основы психотерапии детей-инвалидов в стационарных учреждениях социальной защиты

• Автор: Мурзина, Татьяна Феоктистовна
• Шифр специальности: 14.00.54
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 277 с. : 7 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПСИХОТЕРАПИЯ В СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ И СОЦИОКУЛЬТУРНОМ НАПРАВЛЕНИЯХ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИВАЛИДОВ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)
1.1. Социально-психологические аспекты реабилитация детей-инвалидов в стационарных учреждениях социальной защиты
1.2. Отечественный и зарубежный опыт реабилитации детей-инвалидов с использованием социокультурных мероприятий
1.3. Состояние проблемы психотерапии детей-инвалидов ГЛАВА II. БАЗА, МАТЕРИАЛЫ, МЕТОДИКИ

И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА III. СОЦИАЛЬНО- ГИГИЕНИЧЕСКАЯ И КЛИНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЦ, НАХОДЯЩИХСЯ В ДЕТСКИХ ДОМАХ-ИНТЕРНАТАХ
3.1. Социально-гигиеническая характеристика лиц, находящихся в детских домах-интернатах на примере отдельных административных территорий РФ
3.2. Клиническая характеристика лиц, находящихся в детских домах-интернатах на примере отдельных административных территорий РФ
ГЛАВА IV. НЕОБХОДИМОСТЬ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ УЧАСТНИКАМ ПРОЦЕССА РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ- ИНВАЛИДОВ В СТАЦИОНАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ

стр. 34
стр. 71 стр. 78 стр. 78

4.1. Психологические особенности детей-инвалидов с умственной отсталостью и нуждаемость их в психотерапевтической помощи
4.2. Социально-психологический статус семей детей-инвалидов, необходимость семейной психотерапии
4.3. "Синдром психического выгорания" у сотрудников детских реабилитационных учреждений и его профилактика
ГЛАВА V. СОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ РЕАБИЛИТАЦИИ, ПСИХОТЕРАПИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В ДОМАХ-ИНТЕРНАТАХ ОТДЕЛЬНЫХ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ТЕРРИТОРИЙ РФ
5.1. Анализ комплексных программ реабилитации детей-инвалидов детского дома-интерната
5.2. Анализ индивидуальной карты реабилитации ребенка-инвалида детского дома-интерната
5.3. Анализ медико-педагогической коррекционной работы с умственно отсталыми детьми в детском доме-интернате
ГЛАВА VI. МЕТОД И МЕТОДИКИ ПСИХОТЕРАПИИ ТВОРЧЕСТВОМ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
6.1. Методики психотерапии творчеством детей-инвалидов
6.2. Оценка эффективности методик психотерапии творчеством детей-инвалидов
ГЛАВА VII. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ (КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ)
7.1. Теоретические и методологические основы реабилитации инвалидов (детей-инвалидов) с использованием социокультурных методов
7.2. Правовые и организационные аспекты реабилитацииинвалидов (детей-инвалидов) с использованием социокультурных методов
стр. 98 стр. 106

стр. 141

7.3 Технологии реабилитации детей-инвалидов в социокультурной сфере
ГЛАВА VIП. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОТЕРАПИИ В СВЯЗИ С ЗАДАЧАМИ СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗДЕЛОВ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В СТАЦИОНАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ
8.1. Формирование и реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида в социокультурной сфере с применением методик психотерапии творчеством
8.2. Создание психотерапевтической среды в стационарном реабилитационном учреждении
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

культурно-творческой деятельности. Речь идет о том, что и на государственном, и на региональном, и на местном уровнях решается единая задача - охватывать все категории граждан культурно-досуговой деятельностью.
Приведем отдельные примеры зарубежного опыта социокультурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями.
В 1993 году в Великобритании был утвержден проект, в котором предусматривалась организация культурного туризма для слепых и слабовидящих людей. Учредителями проекта явились Совет по туризму Европейской комиссии и Королевский национальный институт слепых (RNIB) при участии ряда крупнейших музеев европейских стран. В рамках проекта — издание специальных путеводителей, создание рельефных изображений живописных произведений, подготовка аудио- сопровождений для ознакомления слепых с шедеврами европейского искусства (Cannon-Brookes Р., 1995).
В США также имеются программы рекреационно-оздоровительных курсов для людей с ограниченными возможностями, направленных на обеспечение их доступа к различив™ мероприятиям в области туризма и рекреации. Разработаны и другие рекреационно-досуговые программы, ориентированные на различные группы населения или развития отдельных видов досуговой активности: программы для молодежи, группы риска для женщин; программы, рассчитанные на инвалидов (Hutchinson D., 1996; Keeton S., 1997; Mittelstaedt R.D.,1997; Parker S., Willianes J., 1999). Широко используются различные виды искусства в работе с детьми, пожилыми и другими категориями. Арттерапия является одним из эффективных средств социальнопсихологического направления реабилитации (Klein J.-P., 1997).
Другим важным видом искусства, как средством реабилитации является музыка. Музыка и музыкальное воспитание используются в целях социализации маргинальных слоев общества, инвалидов, а также людей с нормальным развитием (Krause S., 1998). Вызывают интерес программы развития творческих способностей в рекреационном комплексе “Кеттеринг рекри-эйшн” (штат Огайо, США): проведение художественных выставок, организа-