Мотивация ценностного отношения к здоровому образу жизни студентов медицинского вуза

• Автор: Вершинин, Евгений Геннадьевич
• Шифр специальности: 14.00.52
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 124 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА
К СОСТОЯНИЮ СВОЕГО ЗДОРОВЬЯ (ПО ДАННЫМ ПИЛОТНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ). ГЛАВА 4. РОЛЬ МОТИВАЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ
ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ (СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ).
ГЛАВА 5. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: УСТАНОВКИ И
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПАТТЕРНЫ СТУДЕНТОВ. ГЛАВА 6. ВОЗМОЖНОСТИ ИЗМЕНЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ
К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОВЕДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИЛОЖЕНИЕ (ТАБЛИЦЫ 5.1 - 5.6)
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность темы. Современное обучение в медицинском вузе предъявляет высокие требования к студентам, в том числе к состоянию их здоровья. Повышение рейтинга здоровья в системе ценностей студентов медицинского вуза, обучение оценке качества и количества здоровья, технологиям его обеспечения, включая собственное здоровье, является необходимым условием успешности их профессиональной социализации. При этом приобщение к здоровому образу жизни как внутренней потребности должно осуществляться в условиях продолжающегося ухудшения показателей здоровья россиян и массового распространения нездорового образа жизни среди населения. Последнее также распространяется и на медицинских работников (в том числе студентов -медиков), которые, несмотря на свою профессиональную деятельность в области охраны здоровья граждан, мало уделяют времени и усилий на сохранение собственного здоровья, а за последние 8-10 лет среди молодёжи практически не отмечается положительных сдвигов в психологических установках и поведении в сторону оздоровления своего образа жизни.
Формирование здорового образа жизни студентов-медиков является также одним из направлений профессиональной подготовки врачей, в чьи обязанности входит профилактическая работа с населением, включающая, в частности, профилактику девиантных форм поведения молодёжи.
Ценностное отношение к здоровью предполагает не только создание соответствующих социально-гигиенических условий для нормального обучения (труда), но и мотивацию студентов-медиков на индивидуальное формирование здорового образа жизни, что должно вписываться в программу медицинского вуза, как неотъемлемая составная часть по подготовке врача и являться предметом постоянного социального контроля и управления.
Степень разработанности проблемы. Многочисленные исследования убедительно свидетельствуют о происходящих неблагоприятных изменениях здоровья россиян, причем, наиболее заметен этот процесс у лиц детского, подросткового и юношеского возрастов (Бурханов А.И. с соавт.,1991; Бакирова
i f l

3.A. с соавт., 1996; Дюкарева А.М., 1996; Дворецкий Э.Н., 1998; Ильин А.Г. с соавт. 2000г.; Кучма В.Р. с соавт 2001 и др.). Заболеваемость студентов, по данным разных авторов, колеблется от 200-700 до 1200 на 10000 человек (Грошева М.Н. и соавт., 1990; Бурханов А.И. с соавт., 1991; Ахмерова С.Г., 1991; Поташ-нюк Р.З. с соавт., 1992; Бакирова З.А. с соавт., 1996; Голенков A.B., 1996 и др.), при этом, за период обучения в вузе состояние студентов, как правило, ухудшается, а декларативные призывы к молодёжи вряд ли могут быть результативными (Лавриненко Г.В., 1999). В частности, констатируется, что в программах для медицинских ВУЗов мало конкретных указаний по предупреждению заболеваний у студентов, повышения и укрепления уровня их здоровья, увеличению умственной, физической и, соответственно учебной деятельности (Есауленко И.Э. с соавт., 2002). Поэтому даже предлагается создавать кафедры здорового образа жизни и центры здоровья (Ляхович A.B. и соавт., 1990, 1994, 1996; Сей-сембеков Т.З. с соавт., 1990), психокоррекционные группы медикопсихологической помощи студентам (Ермакова Л.А. с соавт., 1996) и т.п.
Специфическим для студенческого контингента, по исследованиям отдельных авторов (Лавриненко Г.В., 1999), является неадекватная оценка своего здоровья и отсутствие личной ответственности за его состояние. Вызывает беспокойство низкий уровень общей и гигиенической культуры студентов, недостатки в организации питания, медицинского обеспечения, санитарно - гигиенических условий проживания и обучения в учебных заведениях.
В тоже время работы Авдеевой H.H. с соавт. (2000) свидетельствуют, что здоровый образ жизни является значимым для большинства студентов, имеет определённую жизненную ценность и, в целом, для современной студенческой молодёжи характерны установки на профессиональную и личностную самореализацию. Однако эта ценность является недостаточно осознанной. Об этом свидетельствует тот факт, что многие студенты, считающие, что они ведут здоровый образ жизни, в реальности не придерживаются его норм; практическая реализация принципов здорового образа жизни имеет место не более чем у одной трети студентов (Квартовкина Л.К. с соавт., 1994).
полученных результатов вычислялся крите-(достоверными считались результаты при I 1973; УрбахВ.Ю., 1975; ГоттсданкерР., 1982). были также использованы методы системного, структурнопричинного (каузального) и синхронного анализов.