Подготовка учителя к обучению младших школьников образовательной области "Технология"

• Автор: Буренок, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 226 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава первая. Теоретические основы подготовки учителя
начальных классов к педагогической деятельности в образова
тельной области “Технология”
1.1.Историко-педагогический анализ развития трудовой школы и подготовки учителя ручного труда
1.2.Содержание обучения младших школьников образовательной области “Технология” в школьных программах
1.3.Концепция технологического образования учителя начальной школы
Глава вторая. Комплексно-деятельностный подход к подготовке учителя к обучению младших школьников образовательной
области «Технология»
2.1 .Подготовка учителя к обучению младших школьников образовательной области “Технология” в опыте высшей педагогической школы
2.2.Комплексно-деятельностная подготовка учителя к технологи ческому обучению младших школьников в специальном курсе
2.3.Методика и результаты экспериментальной работы по технологической подготовке учителя начальных классов
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Актуальность исследования. Трудовую подготовку и связанную с ней трудовую деятельность подрастающего поколения педагоги прошлого рассматривали как неотъемлемую часть общего образования, широко поддерживали идею трудовой школы, введение ручного труда, без которого невозможно сформировать целый ряд качеств личности. Более двух веков назад в женских школах России началось обучение девочек рукоделию и домоводству как существенной части женского образования, а с 1865 года в мужских школах стали организовывать занятия по ручному труду для мальчиков. Почти одновременно началась подготовка учителя начальных классов к трудовому обучению учащихся в учительских семинариях, педагогических классах гимназий, епархиальных училищах, институтах благородных девиц. Педагогическая наука уделяла и продолжает уделять внимание проблемам трудовой подготовки, организации труда младших школьников, подготовки учителя начальных классов к педагогической деятельности и области трудового обучения и воспитания. Огромный вклад в разработку проблем начальной трудовой подготовки, включению младших школьников в труд, подготовку учителя начальных классов к этой работе внесли: К.Д. Ушинский, Д.Д. Семенов, Н.И. Пирогов, В.Я. Стоюнин, В.И. Водовозов, Л.Н. Модзалевский, К. Цируль, Н. Касаткин, К. Сент-Илер, А.Ф. Гартвиг и многие другие.
Народная школа России, а это в основном начальная школа, обобщала, учитывала разнообразный опыт трудовой подготовки и организации труда младших школьников. Он широко использовался при подготовке учителя начальных классов к преподаванию ручного труда в различных профессионально-образовательных учреждениях России.
Исследования проблемы подготовки учителя начальных классов к трудовому обучению младших школьников базируются на общепедагогических работах O.A. Абдулиной, М.А. Данилова, Б.П. Есипова, JI.B. Занкова, Л.Г. Лемберга, Л.И. Пйдкасистого, М.Н. Скаткина, С.Г. Шаповаленко,
научных трудах Ю.К. Бабанского, A.A. Бодалева, Л.С. Выготского, С.А. Коси-лова, М.К. Махмутова, А.Н. Леонтьева, И.Л. Лернера, Т.И. Шамовой, Г.И. Щукиной, раскрывающих физиологические, психологические, педагогические проблемы активизации познавательной деятельности и развития учащихся, теории и практики трудового обучения и политехнического образования, нашедших отражение в работах П.Р. Атутова, С.Я. Батышева, М.А. Жиделева, К.А. Ивановича, А.Г. Калашникова, С.М. Шабалова, А.Г, Щеколдина, Д.А. Эпштейна и других.
Они также основываются на исследованиях по дидактике трудового обучения К.А. Ивановича, Ю.К. Васильева, Д.А. Тхоржевского, работах И.Д. Зверева, И.Д. Кириллова, В.А. Оншцука, Н.М. Яковлева, раскрывающих различные аспекты построения современных уроков труда, их структуру и элементы, концепциях технологического образования М.Б.Павловой, В.А. Полякова, Г.В. Рубиной, В.Д. Симоненко.
Значительную роль в разработке данной проблемы сыграли научно-методические исследования А.К. Бешенкова, А.Г. Дубова, А.И. Иванова, В.И. Качнева, А.А. Ковырялга, А.С. Лынды, А.Н. Ставровского, посвященные концептуальным положениям определения содержания, форм и методов проведения уроков труда. За последние четверть века защищено более ста докторских и кандидатских диссертаций по подготовке учителя к обучению учащихся к обучению учащихся разнообразной трудовой деятельности, в том числе, и по начальной трудовой подготовке.
Однако, выполненные исследования, в условиях интенсивных социально- экономических преобразований, развития рыночных отношений, сложности взаимосвязи и сочетания бытового, производительного и предпринимательского труда, нельзя считать завершением исследовательской работы. В ней недостаточно разработаны многие аспекты проблем современного трудового обучения младших школьников, остается неизученным целый ряд потенциальных возможностей повышения эффективности подготовки учителя на-

вой деятельности учащихся. В исследовании анализируются следующие выполняемые в школе работы:
-иллюстративное рисование применительно к занятиям по родному языку, природоведению, включающее иллюстрацию басен, сказок, рассказов; -вырезание силуэтов из белой и черной бумаги, а затем их наклеивание; -коллекционирование картинок, гравюр, открыток, сортирование их по школьным предметам и наклеивание;
-аппликации из составленных картинок, географических карт, фигур из цветной бумаги и материи применительно к родному языку (сказки, басни, рассказы), географии, истории и т.д.;
-моделирование: из картона, прутьев, бумаги, глины, соломы, щепок, металла; с подделкой цвета, сельскохозяйственных орудий, рельефных карт с электрической сигнализацией;
-лепка из глины различных объемных фигур: саней, телег, паровоза, вагонов, велосипеда, автомобиля и других видов транспорта, а также различных видов жилищ;
-изготовление моделей мер длины, веса, геометрических фигур и тел из различных материалов;
-зарисовка наблюдаемых предметов и явлений применительно к природоведению, географии и т.д.;
-коллекционирование растений, листьев, камней, семян, насекомых, образцов почвы, предметов старины, рукописей;
-поделка таблиц, образцов по различным процессам производств (что делают из льна, шерсти, хлопка, кожи, меха, дуба, сосны, меди, железа и других природных материалов);
-производство манекенов по этнографии и истории;
-гипсование (копии древних орудий труда и других археологических раскопок);
-поделка календарей погоды;