Педагогическое сопровождение профессиональной подготовки специалистов в области правоохранительной деятельности

• Автор: Сопильняк, Юрий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 253 с.

Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование сущности, средств и способов педагогического сопровождения профессиональной подготовки специалистов в области правоохранительной деятельности
1.1. Теоретико-методологические подходы к подготовке юристов в системе высшего профессионального образования
1.2. Понятие о сущности и направленности педагогического сопровождения профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере правопорядка
1.3. Цикличная комплексная диагностика и самодиагностика как средство развития профессионально-значимых качеств будущих юристов
1.4. Психолого-педагогическая коррекция и развитие профессиональнозначимых качеств будущих специалистов как один из составляющих

компонентов процесса педагогического сопровождения

Глава 2. Проектирование и проверка эффективности модели педагогического сопровождения профессиональной подготовки специалистов в сфере правоохранительной деятельности
2.1. Предпосылки и условия разработки модели педагогического сопровождения профессиональной подготовки будущих юристов в сфере правоохранительных органов
2.2. Процессуально-описательная модель педагогического сопровождения профессиональной подготовки будущих юристов
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности педагогического сопровождения профессиональной подготовки специалистов в области правоохранительной деятельности
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Актуальность исследования. Высокая гражданская и личностногуманистическая профессиональная деятельность юриста в современном обществе России определяет особую систему требований к качеству его подготовки.
Это качество в значительной степени зависит от педагогического сопровождения высшего профессионального юридического образования.
Такая необходимость становится все более актуальной в последнее время, поскольку уровень подготовленности абитуриентов, поступающих в высшие учебные заведения, в том числе юридические, весьма неоднороден.
Большая часть из них не готова к выполнению требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования вследствие слабой мотивации, недостаточного уровня интеллектуального и волевого развития, неадекватной оценки своих способностей. Другие не готовы самостоятельно нести ответственность за свой профессиональный выбор и успешность обучения (И.Г. Безуглов, JI.B. Темнова, Г.А. Шабанов и др.)
В связи с этим общепрофессиональным (методологическим, организационно-педагогическим, методическим, психологическим) аспектам подготовки будущего специалиста посвящены работы O.A. Абдулиной, А.Г. Абросимовой, H.H. Верцинской, С.Н. Бегидовой, Б.С. Гершунского, A.A. Деркача, Е.А. Климова, Н.В. Кузьминой, М.Р. Кудаева, И.Б. Котовой, Г.Б. Корнетова, А.К. Марковой, З.К. Меретуковой, Н.В. Самоукиной, В.А. Сла-стенина, Н.М. Сажиной, Ю.С. Тюнникова, Н.М. Трофимовой, Ф.П. Хаку-новой, Е.Н. Шиянова и др.
Специфические аспекты подготовки студентов - будущих юристов и особенности развития их профессионально - личностных качеств рассмотрены в исследованиях С.С. Алексеева, С.А. Беличевой, А.М. Бандурки,
С.П. Бочаровой, В.Л. Васильева, В.И. Власова, В.В. Гульдана, П.С. Дагеля,

М.И. Еникеева, М.М. Коченова, В.Н. Кудрявцева, В.В. Романова, В.Ф. Пирожкова, В.Ф. Яковлева и др.
Раскрыты сущность, механизмы психологического сопровождения (Л.В. Темнова, Н.Г. Осухова, Ю. Слюсарев и др.), социально - правового обеспечения (В.Л. Васильев, В.В. Романов, В.Ф. Яковлев и др.).
Вопросы педагогической поддержки саморазвития будущих специалистов рассматривались Т.В. Анохиной, В.П. Бедерхановой, И.В. Воронковой, О.С. Газманом, И.Д. Фруминым и др.
Однако в теории и практике высшего профессионального образования педагогическое сопровождение подготовки будущих специалистов в области правоохранительной деятельности как специальное направление не исследовано.
В результате возникли противоречия:
- между все усложняющимися квалификационными требованиями к содержанию подготовки выпускников юридических вузов и его слабой педагогической составляющей;
- ориентацией на профессиональные качества, необходимые для успешного выполнения функциональных обязанностей на различных должностях в системе правоохранительных органов, и декларативным характером педагогических воздействий на всех этапах их реализации.
Поиск путей разрешения данных противоречий обусловил выбор темы исследования и его проблему в следующей формулировке: какова сущность, содержание, организационно - педагогические условия, способы и средства педагогического сопровождения профессиональной подготовки специалистов в области правоохранительной деятельности?
Объект исследования: процесс профессиональной подготовки будущих юристов.
Предмет исследования: педагогическое сопровождение профессиональной подготовки специалистов в области правоохранительной деятельности.

- оценка и интерпретация полученных результатов по отдельным методикам;
- соотнесение «сырых» данных с соответствующими нормами;
- интегральный анализ результатов по всем полученным данным (упорядочивание всех сведений в единую систему);
- подготовка диагностического заключения или отчета, а также их «перевод на язык» заказчика или инициатора обследования;
- формулирование прогноза и рекомендаций по дальнейшей работе с обследуемыми лицами (особый упор делается на характеристики или факторы, в отношении которых возможно желаемое воздействие);
- планирование программ сопровождения; непосредственное осуществление конкретных форм и методов педагогического воздействия;
- осуществление промежуточной и итоговой диагностики.
Основными заказчиками или инициаторами проведения комплексного диагностического обследования в условиях высшего профессионального учреждения системы МВД России выступают следующие категории лиц (таблица 4): руководство образовательного юридического учреждения, воспитательный отдел, профессорско-преподавательский состав, психологическая служба, курсанты (слушатели).
Таблица
Направленность комплексной диагностики на реализацию запросов
субъектов педагогического сопровождения
Заказчики или инициаторы обследования Направление запроса Комплексный диагностический инструментарий
Руководство учреждения По вопросам профессиональной пригодности; профессиональноличностного роста; преодоление профес- Беседа, наблюдение, интервью