Формирование квалитативной культуры студентов технических вузов

• Автор: Мифтахутдинова, Фарида Равилевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 194 с. : ил.

Глава 1. Предпосылки и основные характеристики подготовки инженеров к деятельности по обеспечению качества продукции
1.1 Профессиональная деятельность инженера в новых социально-экономических условиях

1.2 Требования к профессиональной компетентности инженера

в области обеспечения качества

1.3 Зарубежный и отечественный опыт квалитативной подготовки инженеров

1.4 Подходы к моделированию квалитативной культуры

в теории и практике профессионального образования

Выводы по главе

Глава 2. Формирование основ квалитативной культуры в системе подготовки инженеров

2.1 Модель формирования квалитативной культуры инженера

2.2 Проектирование содержания дисциплины «Основы квалиметрии»

2.3 Ход и результаты экспериментального исследования
Выводы по главе
Заключение
Библиография
Приложение

Актуальность. Усиление конкуренции предопределяет формирование системы экономических отношений, при которой качество становится основным критерием конкурентоспособности и эффективности производства. В этих условиях деятельность предприятий по обеспечению качества производимой продукции становится определяющим фактором успешной работы.
Общество с развитой рыночной экономикой требует от инженера большей ориентации на вопросы качества, маркетинга и сбыта, учета социально - экономических факторов и психологии потребителя. Стратегия и методология обеспечения необходимого уровня качества продукции требует использования современных подходов и принятия специалистами квалифицированных решений в многообразной жизненной практике. Осуществление инженерами деятельности в области обеспечения качества продукции, таким образом, становится обязательной и необходимой.
Необходимым становится и новый взгляд на качество как на современную интегрирующую основу любого вида деятельности, по каким бы специальностям она не осуществлялась. В связи с этим назрела необходимость адаптации высшего образования к новым потребностям. Обеспечение качества продукции невозможно без соответствующей и целенаправленной подготовки к осуществлению этой деятельности. Такая подготовка необходима для любых профессий. В соответствии с проектом Концепции национальной политики в области качества в нашей стране должна быть сформирована система непрерывного образования в области качества путем введения в учебные программы школ, средних специальных и высших учебных заведений соответствующих дисциплин. Основная цель этой образовательной системы - формирование в стране культуры качества, освоение новой идеологии качества как фундаментального знания.

По мнению специалистов, чтобы развернуть подготовку квалифицированных специалистов, способных на современном уровне организовать и вести на предприятиях эффективную работу по обеспечению качества продукции, необходимо создание специальных учебных дисциплин. Исследованием проблем образования в области качества занимаются многие ученые, такие как Ю.П. Адлер, Г.Г. Азгальдов, О.В. Аристов, A.B. Гличев, Ю.В. Крянев, В.Ю. Огвоздин, А.И. Субетто, В.А. Фомин, В.К. Федюкин и др.
В соответствии с современными требованиями система профессионального образования должна готовить профессионала того или иного уровня квалификации, обладающего не только определенным объемом профессиональных знаний, умений и навыков, но и достаточно высоким уровнем профессиональной культуры, одним из элементов которой является квалитативная культура.
Отдельные подходы и аспекты квалитативного образования и квалитативной культуры раскрыты в исследованиях Ю.К. Черновой,
В.В. Щипанова, В.В. Бабушкиной, JI.B. Макаровой, A.A. Макарова,
З.Д. Жуковской и др. В то же время, отсутствуют модель и комплекс педагогических условий формирования квалитативной культуры у студентов технических вузов. Отдавая должное проведенным исследованиям, необходимо отметить, что педагогические условия формирования квалитативной культуры будущих инженеров в процессе их обучения в вузе, в большинстве работ не рассматриваются.
Нами выделено противоречие между объективной необходимостью усиления квалитативной подготовки инженеров, ориентированной на формирование и развитие их квалитативной культуры, и недостаточной разработанностью этой проблемы.
Исходя из указанного противоречия, сформулирована проблема исследования: какой должна быть квалитативная подготовка инженера, позволяющая эффективно формировать его квалитативную культуру.

должно стать формирование основ квалитативной культуры будущего специалиста.
Таким образом, анализ опыта ряда зарубежных стран в области квалитативной подготовки будущих специалистов показал, что наиболее сильная, эффективная и непрерывная система образования в области качества создана в Японии. Поэтому систему образования в области качества в России необходимо создавать, прежде всего, с учетом японского опыта.
Система непрерывного образования в области качества должна быть создана путем разработки адаптированных к российским условиям и введения в учебные программы общеобразовательных школ, средних специальных и высших учебных заведений учебных дисциплин, раскрывающих сущность и природу качества различных объектов, методики количественного оценивания качества объектов и управления качеством на различных этапах жизненного цикла продукции. Причем начинать нужно с высшей школы, так как вузы являются тем культурным слоем, который легче и быстрее освоит новую философию.
Все разработанные дисциплины должны быть тесно взаимосвязаны друг с другом, обеспечивать квалитативную подготовку будущих специалистов и способствовать формированию его квалитативной культуры.