Физическая культура как средство социальной адаптации студентов вуза

• Автор: Ковалева, Лариса Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 248 с. : ил.

Глава I. Социальная адаптация молодежи и студентов средствами физического воспитания как педагогическая проблема
1.1. Теоретико-методологические основы социальной адаптации и самоорганизации молодежи и студентов

1.2. Физическая культура как путь социального воспитания и

развития студентов

1.3. Педагогические особенности процесса социальной адаптации

студентов средствами физического воспитания

Глава II. Педагогическая практика социальной адаптации студентов вуза

в процессе учебной и внеучебной работы по физическому воспитанию

2.1. Проблема повышения уровня социальной и индивидуальной компетентности личности студентов в процессе их физического воспитания и развития
2.2. Метод социально-педагогического проектирования в системе физического воспитания студентов вуза

2.3. Опыт исследования места и значения физкультурного образования

в процессе профессиональной и социальной адаптации студентов
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

Актуальность исследования. В современной России особенно остро стоят вопросы, в той или иной степени определяемые содержанием и механизмами социализации молодежи и подготовки ее к будущей профессиональной деятельности. Важнейшее значение в этом процессе имеет содержание и качество образования в высшей школе.
Тема и проблема нашего педагогического исследования в первую очередь ставят задачи определения новых путей и организационнонравственных потенциалов социальной адаптации молодежи на таком важном этапе их жизненного самоопределения, экзистенциального выбора и физического созревания, каковым является период обучения в вузе.
Следует отметить, что этой проблеме в последнее время уделяют внимание многие представители гуманитарной науки и, естественно, в первую очередь специалисты по педагогике обучения и воспитания на занятиях по физическому воспитанию студентов в высшей школе. Достаточно отметить такие заметные исследования: по проблеме
формирования общей культуры студентов средствами физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы М.Я.Виленского,
А.В.Лотоненко, Л.И.Лубышева, В.И.Ильинича, Н.А.Пономарева; по проблеме использования содержания и методов физического воспитания в процессе социализации школьников и студентов в последние годы продуктивно работают В.В. Белоусова, Н.Г.Валентинова, Т.М.Жидких,
О.А.Милыптейн, Н.И.Пономарев, И.Н.Решетень, В.И.Столяров; собственно педагогическим аспектам проблемы социальной адаптации подростков и молодежи посвящены используемые в тексте нашего исследования работы Л.В.Байбородовой, В.Г.Бочарова, С.Г.Вершловского, А.В.Волохова,

Б.З.Вульфова, О.С.Гребенюка, Т.С.Злотниковой, А.В.Золотаревой, Б.В.Куприянова, Т.В.Машаровой, А.В.Мудрика, М.И.Рожкова, Л.Ф.Тихомировой, С.Р.Фейгинова.
Вместе с тем, анализ фундаментальных работ по педагогическим и психологическим проблемам высшей школы не дает оснований утверждать, что потребность в педагогических разработках по методике и особенно технологии учебного и воспитательного процесса в высших образовательных учреждениях удовлетворена в достаточной степени.
Таким образом, исследовательская деятельность по совершенствованию и развитию теоретического и методического подходов к вопросу социальной адаптации студентов в настоящий момент не теряет своей актуальности.
В постановке проблемы исследовательской работы мы исходили из убеждения, базирующегося на практическом опыте физкультурной и спортивной деятельности (автор является мастером спорта по спортивной гимнастике и имеет пятнадцатилетний опыт непосредственной тренерской и преподавательской работы в спортивной школе и вузе), о том, что физическая культура является феноменом социальной культуры как общества в целом, так и отдельных индивидов, его составляющих.
Теоретический и методический анализы выделенной темы и проблемы исследования убеждает, что выделенная педагогическая проблема носит комплексный, многофакторный характер, продуцирующий и определяющий ряд базовых противоречий:
- между актуальной необходимостью исследования и применения педагогических возможностей физической культуры в воспитательном процессе и недостаточностью теоретической и социально-педагогической базы таковых исследований;
- между потребностью внедрения терминологического и понятийного аппарата, определяющего место процессов физической культуры в

органичное проявление и реализация соревновательности, в процессе которой наиболее информативно человек определяет себя через другого человека.
Чтобы физкультурная деятельность понималась как средство физической культуры, необходимо расширить социокультурные границы понятия физкультурной деятельности и ее воспитательного значения для формирования личности и индивидуальности человека. Например, кроме выполнения физических упражнений как движений, необходимо использование специальных упражнений, имеющих целью воздействия на экзистенциальные, рефлексивные, моральные и психические качества в их гармоничном сочетании и социальной направленности.
Именно в таком социокультурном и педагогическом аспекте имеют различия, например, физкультурные и обучающе-развивающие занятия в странах Запада от занятий, проводимых на Востоке.
Основным и специфическим средством (отдельный вид двигательных действий) и методом (методически организованный процесс воспроизведения) физического воспитания считается упражнение.
Физическое упражнение - это двигательная активность человека, организованная в соответствии с закономерностями физического воспитания. В этом качестве упражнение носит комплексный физический, воспитательный и социализирующий эффект, так как именно воспроизведение, точное повторение и закрепление определенных навыков физической культуры формирует не только необходимые двигательные и моторные навыки, но и необходимые морально-волевые качества социальной и профессиональной компетенции студента.
Содержание физического упражнения составляют входящие в него действия и те основные процессы, которые развертываются в организме по ходу упражнения, определяя его воздействие на того, кто упражняется