Формирование культуры межнационального общения у будущих учителей в полиэтнической образовательной среде

• Автор: Назаренко, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 229 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры межнационального общения у будущих учителей

1.1 Сущность и содержание культуры межнационального общения

1.2 Особенности формирования культуры межнационального общения у будущих учителей

1.3 Специфика и социально-педагогические проблемы полиэтнической образовательной среды Выводы
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры межнационального общения у будущих учителей в полиэтнической образовательной среде
2.1 Показатели и уровни сформированности культуры межнационального общения у будущих учителей
2.2 Технология формирования культуры межнационального общения у будущих учителей в полиэтнической образовательной среде

2.3 Динамика формирования культуры межнационального общения у будущих учителей

Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социальные перемены в жизни современного российского общества, глобализационные и интеграционные процессы, расширение и углубление сфер межнационального взаимодействия приводят к неизбежному пониманию того, что дальнейшее развитие человечества возможно только в условиях диалога представителей различных национальностей, способных понять и принять другую культуру в качестве равноценной своей родной культуре. В этих условиях культура межнационального общения выступает в качестве средства безопасного и комфортного существования в новом социуме.
Культура межнационального общения на современном этапе рассматривается как ведущая личностная и профессиональная характеристика любого специалиста и будущего учителя особенно. Педагогическая деятельность является способом приобщения учащихся к системе ценностей родной и иной культуры, способствует введению детей в мир отечественной и мировой культуры. Значимость проблемы формирования культуры межнационального общения у будущих учителей определяется и тем, что педагог, работающий в условиях современного многонационального учреждения общего образования, сталкивается с новыми для него социальнопедагогическим проблемами. Основные проблемы заключаются в том, что каждый член многонационального коллектива включен в определенный ритм, заданный особенностями жизни и окружения, которые сформировали у него определенные стереотипы поведения и ценностные ориентации. Педагог должен адаптироваться к особенностям взаимоотношений, охвативших профессиональную сферу его деятельности.
Наибольшую актуальность вопрос формирования культуры межнационального общения у будущих учителей приобретает в условиях полиэтнической образовательной среды. Ставропольскому краю, являющемуся многонациональным по своей структуре, присуще динамичное развитие полиэтнической образовательной среды. В силу своего геополитического

положения Ставрополье всегда было полем интенсивного межкультурного взаимодействия. В настоящее время Ставропольский край населяют представители более ста двадцати этносов. Потоки беженцев и вынужденных переселенцев в значительной степени привели к нарушению единого культурно-образовательного пространства края, что негативно сказалось на сфере общения между представителями разных национальностей. Одним из способов гармонизации межнациональных отношений на территории Ставропольского края является формирование культуры межнационального общения у учащейся молодежи и у будущих учителей в том числе. В этом отношении особую возможность управляемого воздействия на процесс формирования культуры межнационального общения будущих учителей имеет система высшего профессионального образования. Именно образование может внести существенный вклад в развитие уважительного отношения студентов педагогического вуза к различным культурам. Оно может помочь будущим учителям понять их собственную культуру и культуру других людей, приобрести навыки адекватной оценки и понимания представителей различных национальных групп.
Формирование культуры межнационального общения у будущих учителей в условиях полиэтнической образовательной среды требует привлечения учебно-воспитательных и научных резервов в высшей школе, учета социокультурных особенностей Ставропольского края. Сказанное подчеркивает необходимость поиска инновационных способов осуществления формирования культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза и внесения нового содержания в систему высшего педагогического образования с учетом региональных особенностей Ставрополья.
Степень научной разработанности проблемы исследования. Теоретические предпосылки проблемы формирования культуры межнационального общения нашли отражение в исследованиях ученых по следующим направлениям:

результаты исследований. В рамках данного исследования считаем необходимым рассмотреть структуру изучаемого феномена как в деталях, так и в целом, то есть представить три сферы личности (когнитивную, эмоциональную, деятельностную) и распределить выделенные составляющие культуры межнационального общения по этим сферам. Так, культура межнационального общения, в нашей диссертационной работе именно будущего учителя, представляя собой сложное образование, включает в себя три компонента: когнитивный, эмоционально-оценочный и мотивационнодеятельностный. Рассмотрим содержание каждого компонента.
Когнитивный компонент культуры межнационального общения содержит следующие составляющие: знание сущности культуры межнационального
общения, знание истории и культуры своего и других этносов, владение правилами общения при взаимодействии с представителями других
национальностей, знание национально-психологических особенностей
представителей других национальностей и методики работы учителя по формированию культуры межнационального общения у детей в
многонациональных коллективах.
Эмоционально-оценочный компонент культуры межнационального общения включает такие составляющие, как контактность в разнонациональных коллективах, доброжелательность и открытость по отношению к другим национальностям, уважение представителей других национальностей, их культуры, языка, истории, чуткость и вежливость при общении с представителями других национальностей, чувство гордости от собственной национальной принадлежности, удовлетворенность возможностью тесного взаимодействия с представителями различных этносов, позитивное отношение к нравственным и общечеловеческим ценностям.
В состав мотивационно-деятельностного компонента культуры межнационального общения входят такие элементы, как позитивные действия по отношению к другим национальностям, умение преодолевать межнациональную напряженность, конфликты при взаимодействии с лицами