Формирование саногенной направленности личности курсантов юридических вузов ФСИН России в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Колеватов, Алексей Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 219 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки формирования саногенной направленности личности курсантов
юридических вузов ФСИН России
1.1. Формирование саногенной направленности личности обучающихся в структуре задач высшего
профессионального образования
1.2. Возможности формирования саногенной направленности личности курсантов юридических вузов ФСИН России в процессе профессиональной подготовки
1.3. Моделирование процесса формирования саногенной направленности личности курсантов юридических вузов ФСИН
России в процессе профессиональной подготовки
Глава 2. Экспериментальное обоснование работы по формированию саногенной направленности личности курсантов юридических вузов ФСИН России в процессе профессиональной подготовки
2.1. Организация и результаты констатирующего эксперимента
2.2. Формирование саногенной направленности личности курсантов юридических вузов ФСИН России в процессе профессиональной подготовки
2.3. Динамика сформированности саногенной направленности
личности курсантов юридических вузов ФСИН России
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность проблемы исследования определяется возрастающими требованиями к здоровью учащейся молодежи в условиях стремительно изменяющихся социальных реалий.
В «Национальной доктрине образования в Российской Федерации», в «Конвенции долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года» подчеркивается, что сегодня приоритетной задачей системы образования в нашей стране является воспитание человека в духе ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих как наивысшей социальной ценности, формирование высокого уровня здоровья детей и учащейся молодежи во всех его аспектах: духовном, психическом, физическом.
Саногенные, ориентированные на сохранение, формирование и укрепление здоровья, технологии сегодня широко используются в системе дошкольного и школьного образования (Г.К. Зайцев, Н.И. Иванов, Л.Г. Татарникова и др.). В сфере высшего образования саногенные программы нашли свое применение в основном в педагогических (Э.В. Вайнер, П.А. Виноградов, Р.В. Колбанов, Л.И. Лубышева и др.) и медицинских (Н.М. Апанасенко, И.И. Брехман, Ю.П. Лисицын и др.) вузах. В высших учебных заведениях военизированного профиля саногенные (здоровьесозидающие) методики используются крайне редко. Вузы Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации (далее — ФСИН России) являются узкоспециализированными и готовят сотрудников для работы в учреждениях, исполняющих наказания.
Служба в уголовно-исполнительной системе подразумевает общение с людьми, совершившими преступления. Как правило, любому серьезному преступлению предшествует нравственная деформация личности, формирование у нее аморальных и антисоциальных установок, то есть отход от

здоровьесозидающей здоровьесозидающей личностной позиции означает наличие жизнеотрицающей направленности, что приводит к нравственной деградации человека, к духовным, душевным и телесным недугам.
Условия пенитенциарных учреждений можно считать экстремальными: увеличение количества осужденных и сотрудников, принимавших участие в локальных войнах (в Афганистане, Чечне, Таджикистане, Абхазии и др.); рост числа осужденных за насильственные преступления, имеющих различные психические отклонения, сексуальные девиации, неврозы, повышенную тревожность, враждебность, агрессивность и другие нарушения физического, психического и духовного здоровья.
Общение сотрудников уголовно-исполнительной системы с осужденными может привести к профессиональным деформациям и девиациям. В связи с этим в условиях реализации современной концепции образования особую актуальность приобретает проблема укрепления здоровья, освоение саногенных технологий будущими сотрудниками пенитенциарных учреждений в процессе профессиональной подготовки.
С одной стороны, для службы в уголовно-исполнительной системе требуются здоровые сотрудники, с другой, - ежегодные медицинские осмотры и психологическое тестирование курсантов юридических вузов показывают ухудшение состояния их здоровья в основном из-за неумения его целенаправленно укреплять. Перед юридическими вузами ФСИН России стоит задача не только вооружить будущих сотрудников здоровьесозидающими технологиями, но и сформировать у них саногенную (здоровьесозидающую) направленность личности — устойчивую мотивацию к укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих, как неотъемлемого компонента профессиональной компетентности. Несмотря на имеющиеся исследования, эта проблема пока не получила должной педагогической проекции.

поведенческим образцам, принятым в данной группе. Они направлены на обеспечение взаимодействия индивида с другими представителями своего вида. Идеальные потребности составляют биологически обусловленную основу для саморазвития индивида. В эту группу включаются: 1) потребность в новизне; 2) потребность в компетентности; 3) потребность преодоления [96, 119-172].
Анализ вышеперечисленных систем потребностей человека позволяет определить наличие потребностей-условий (витальные) и потребностей-целей (личностный рост), связующим элементом которых выступают эмоциональные потребности. Антропогенные потребности первого уровня, реализуемые чаще всего через инстинкт самосохранения, не могут обеспечить прочного здоровья и активного долголетия, так как ориентированы на одномоментное удовлетворение без проекции последствий и поиска, эффективных саногенных форм их реализации. В то время как потребности в долгой, активной, здоровой жизни (далее - саногенные потребности) предполагают более высокую ступень их реализации на основе осознанного и целенаправленного поведения человека, формирующего, сохраняющего и укрепляющего здоровье для максимально полного самоосуществления.
Постулируя возможность трансформации антропогенных потребностей в саногенные, следует определить их сходство и различие. Витальные потребности составляют первую ступень человеческого биосоциогенеза -существования. Они нацелены на производство и поддержание самой жизни человека, что соответствует первому и второму уровням потребностей пирамиды Маслоу. Принцип опредмечивания витальных потребностей означает, что «потребность выступает лишь как состояние нужды организма, которое само по себе не способно вызвать никакой определенной деятельности; ее функция ограничивается активацией соответствующих биологических отправлений и общим возбуждением двигательной сферы, проявляющимся в ненаправленных поисковых движениях» [34, 43].