Развитие социальной креативности будущих специалистов по работе с молодежью в образовательной среде вуза

• Автор: Конова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 230 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА

ГЛАВА

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
1.1. Профессия специалиста по работе с молодежью как социальный институт и ее задачи на современном этапе развития российского общества Анализ основных концепций и подходов к категориям «креативность», «социальная креативность» и их формирования в отечественной и в зарубежной науке
Моделирование процесса развития социальной креативности будущих специалистов по работе с молодежью в творческой образовательной среде педвуза
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ В ТВОРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА Анализ результатов диагностического исследования социальной креативности студентов Реализация экспериментальной системы развития социальной креативности студентов в учебном процессе вуза
Развитие социальной креативности студентов в
творческой образовательной среде вуза
Анализ результатов эксперимента по развитию у
будущих специалистов по работе с молодежью
социальной креативности
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В России XXI века важнейшим условием реализации Стратегии государственной молодежной политики является образовательный потенциал специалиста, занятого в сфере воспитательной работы и молодежной политики, уровень его управленческой, психологической, педагогической и проектной компетентности, личностные качества и ценностные основания.
Сложившаяся в стране ситуация в качестве одного из приоритетов образования диктует становление и развитие активной креативной личности, с ярко выраженной субъектной позицией. Огромная роль в этих процессах принадлежит специалисту по работе с молодежью, которого мы представляем как креативного профессионала с высоким уровнем культуры, чувством личного и профессионального достоинства, готового и способного к творческому самосовершенствованию. Его деятельность должны отличать гуманистический почерк, сотворчество, креативные взаимоотношения с другими субъектами деятельности.
Налицо большие изменения, обусловленные и функциями специалиста по работе с молодежью, и улучшением материально-технической базы вузов, и внедрением активных методов обучения, и усилением индивидуального подхода к развитию творческих способностей юношей и девушек. Все это вносит существенные изменения в содержание, задачи, формы и средства обучения и воспитания студентов - будущих специалистов по работе с молодежью. Однако невысокие темпы перестройки системы подготовки, множество практических и научно-теоретических проблем, встающих перед вузами, готовящими специалистов по работе с молодежью, требуют более пристального внимания к разработке путей совершенствования их подготовки, в том числе выявление совокупности условий формирования их социальной креативности.
Актуальность исследования определяется наличием противоречий в процессе подготовки специалистов по работе с молодежью:

- между требованиями, предъявляемыми профессией к социальной креативности личности специалиста по работе с молодежью, и игнорированием этих требований при работе со студентами;
- между индивидуальной типологией социальной креативности студента и общим сценарием его подготовки к будущей работе;
- между признанием социальной креативности в качестве обязательной составляющей работы с молодежью и фактическим состоянием массовой практики.
Основным является противоречие между репродуктивным характером традиционно сложившейся системы образования и насущной потребностью общества в специалистах по работе с молодежью, обладающих социальной креативностью.
Актуальность и недостаточная разработанность проблемы определили тему исследования: «Развитие социальной креативности будущих специалистов по работе с молодежью в образовательной среде вуза», проблема которого сформулирована следующим образом: при каких условиях развитие социальной креативности у студентов - будущих специалистов по работе с молодежью в образовательной среде вуза будет протекать более эффективно.
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является процесс развития социальной креативности студентов - будущих специалистов по работе с молодежью в процессе профессиональной подготовки.
Предметом исследования выступает совокупность условий эффективного протекания процесса развития социальной креативности будущих специалистов по работе с молодежью в образовательной среде вуза.
В студенческом возрасте креативная способность становится ядром творческой личности будущего специалиста по работе с молодежью, жизненной позицией человека, определяя его отношение к миру, к смыслу осуществляемой и будущей профессиональной деятельности, что проявляется в направленности развития социальной креативности.

профессионально-деятельностную направленность личности студента; профессиональные способности, уровень профессиональных знаний и умений; профессионально важные психологические качества; уровень развитости психических познавательных процессов; эмоционально-волевую устойчивость; профессионально-педагогические черты характера; научное представление преподавателя о личностных креативных качествах и учебнопрофессиональном потенциале студентов и т.п.
Средовый подход призван выявить механизмы возникновения ситуации развития личности будущего специалиста по работе с молодежью, востребующей проявление личностной креативной позиции и позволяет рассматривать процесс формирования креативности как детерминанту установок, стимулов, факторов профессиональной деятельности специалиста по работе с молодежью.
Разработанная модель развития социальной креативности у студентов вуза - будущих специалистов по работе с молодежью основана на идее ее непрерывного формирования в инновационной образовательной среде через следующие направления: в процессе обучения студентов вуза - будущих специалистов по работе с молодежью необходимо формировать креативность как профессионально-личностное интегративное качество; содержание дисциплин, спецкурсов должно быть структурировано согласно концептуальным положениям формирования креативности.