Развитие профессиональной самореализации студентов туристского вуза в сфере предпринимательства

• Автор: Маслешова, Юлия Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Профессиональная самореализация студентов в сфере предпринимательства как педагогическая проблема

1.1. Сущность и содержание понятия

«профессиональной самореализации»

1.2. Тенденции развития профессиональной подготовки студентов туристского вуза к предпринимательской

деятельности

1.3. Психолого-педагогические особенности формирования предпринимательской компетенции студентов туристского вуза
2. Содержание, методы и формы развития профессиональной самореализации студентов туристского вуза в сфере предпринимательства
2.1. Педагогическая модель развития профессиональной самореализации студентов туристского вуза в сфере предпринимательства
2.2. Обоснование этапов развития профессиональной самореализации студентов туристского вуза в сфере предпринимательства
2.3. Описание и анализ результатов опытно
экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Значение предпринимательства в рыночной экономике, очень велико. Без предпринимательства рыночная экономика ни функционировать, ни развиваться не в состоянии. Становление и развитие его является одной из основных проблем экономической политики в условиях перехода от административно-командной экономики к нормальной рыночной экономике. Предпринимательство в рыночной экономике - ведущий сектор, определяющий темпы экономического роста, структуру и качество валового национального продукта. [182, с. 7] Возникновение рыночных отношений в России определило необходимость введения новаций во все отрасли народного хозяйства. Предпринимательство - это особый вид деятельности, который внедряет в экономические отношения новые формы хозяйствования, нестандартные подходы и решения. Сегодня, именно предпринимательская деятельность является главным рычагом развития экономики страны. Проблемой низкого уровня социально-экономического развития является недостаточная профессиональная подготовка молодых людей к изменяющимся условиям рынка труда. Особое значение для современного человека приобретает подготовка к предпринимательской деятельности. В основном исследование проблемы предпринимательской подготовки студентов затрагивает знаниево-умениевый компонент и в меньшей степени личностные аспекты. На наш, взгляд подготовка к предпринимательству связана с развитием профессиональной самореализации студентов, которая комплексно затрагивает все аспекты и знаниевые, и умениевые, и личностные. Под профессиональной самореализацией студентов понимается успешное освоение студентами профессии, проявляющееся в сформированной готовности к трудовой деятельности в избранной сфере, адаптации к конкретным социальным и производственным отношениям. Имеющиеся исследования проблемы профессиональной самореализации в основном направлены на формирование

готовности студентов к трудовой деятельности (А.А. Деркач, Е.И. Медведская и др.). Однако нам не удалось найти исследования в которых бы профессиональная самореализация рассматривалась, как средство успешной адаптации к конкретным социальным и производственным отношениям. На наш взгляд, этот аспект профессиональной самореализации наиболее важен для предпринимательской деятельности. Существенным основанием для реализации этого аспекта является организация практической деятельности, обеспечивающая самореализацию в конкретных социальных и производственных условиях. Становится очевидным, что изучение содержания, форм профессиональной самореализации студента в сфере предпринимательства в процессе обучения в вузе, анализ методов и средств, стимулирующих студентов к самореализации, представляют для педагогической теории и практики чрезвычайно актуальную проблему. Самореализация личности как явление социальное и индивидуальное в жизни конкретного человека рассматривалась в исследованиях А.Г. Асмоловой, Н.И. Аксеновой, К.А. Абульхановой-Славской, Т.А. Дубовицкой, М.В. Кириллова, И.О. Мартынова, Г.К. Чернявской, J1.A. Цыреновой и др.
Психологические основы самореализации личности раскрыты в научных трудах Б.Г. Ананьева, К. Гольдштейна, Л.С. Выготского, В.А. Крутецкого, O.A. Конопкина, А.Н. Леонтьева, A.C. Макаренко, А. Маслоу, Б.М. Теплова, Э. Эриксона и др.
Самореализации личности в педагогике посвящен ряд работ: Т. И.
Барышниковой, Ф.У. Базаевой, Л.Н. Дроздиковой, И.А. Колесниковой, Н.К. Сергеевым, И.В. Солодниковой и др.
Существенный вклад в развитие представлений о предпринимательстве внесли
B.C. Автономов, А.И. Агеев, Р. Андерсон, С. Н. Булгаков, М. Вебер, Е.В. Глущенко, Т.И. Заславская, В. Зомбарт, П. Н. Савицкий, Л. Журавлев, В. П. Позняков, П. Шихирев. и др. Исследование развития российского
> потребность обновления научно-методического и информационного сопровождения учебного процесса подготовки специалистов сферы туризма на основе внедрения инновационных технологий, в том числе педагогических. Нужно подчеркнуть - от профессионализма обслуживающего персонала и организаторов туристских услуг по большому счету зависит процветание отрасли в любом регионе и стране. В связи с этим задача совершенствования процесса подготовки специалистов туристской отрасли, формирования их профессиональной компетентности выдвигается в качестве ведущего задания как программы дальнейшего развития сферы туризма, так и становления туристской образовательной системы.
В большей части регионов страны основными тенденциями являются значительный рост в отрасли туризма и диверсификация производства в этой сфере. Проблемой же здесь становиться острая потребность в квалифицированных специалистах (трудового потенциала), способных обеспечить высокое качество «туристского продукта», так как качество определяет конкурентоспособность любой отрасли. Также существует широко распространенное мнение о том, что деловой туризм создает практическую сторону обучения и теоретическую подготовку своих работников. Этим определяется правильный подход к созданию соответствующей культуры каждой организаций. '
Вследствие вышесказанного необходимо детальное рассмотрение потребностей и пробелов в обучении, что должно послужить предметом исследований и разработок, которые бы способствовали систематизации и стандартизации рабочих программ обучения в отрасли туризма, всех субъектов вовлеченных в профессиональную подготовку в данной отрасли.
Предполагается, в ходе новых тенденций в индустрии туризма, что в ближайшем будущем туристская активность значительно возрастет, а следовательно это приведет к созданию новых рабочих мест и увеличит