Развитие общекультурных компетенций студентов педагогического вуза в физкультурной деятельности

• Автор: Смирнова, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 265 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы развития общекультурных компетенций студентов педагогического вуза

в физкультурной деятельности

1.1 Общекультурные компетенции как результат

подготовки будущих специалистов

1.2 Физкультурная деятельность в профессиональной подготовке будущих педагогов. Особенности развития в ней общекультурных компетенций студентов педагогического вуза
1.3 Педагогические условия развития общекультурных компетенций студентов педагогического вуза

в физкультурной деятельности

Выводы по первой главе

Глава II. Практическая реализация и опытноэкспериментальная проверка результативности педагогических условий развития общекультурных компетенций студентов педагогического вуза
в физкультурной деятельности
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы
по проверке результативности разработанных педагогических условий развития общекультурных компетенций студентов педагогического вуза в физкультурной деятельности
2.2 Реализация педагогических условий развития общекультурных компетенций студентов
в физкультурной деятельности

2.3 Результаты опытно-экспериментального исследования по
выявлению результативности реализации педагогических условий развития общекультурных компетенций студентов педагогического вуза в физкультурной деятельности
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Повышение качества образования является одной из актуальных проблем не только в России, но и во всем мире. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса, переосмыслением цели и результата образования.
Актуальный в настоящее время компетентностный подход устанавливает новый тип образовательных результатов, не сводимых к комбинации знаний, умений и навыков, а ориентированных на способность и готовность личности к решению разного рода задач, то есть на развитие компетенций будущих специалистов. Данные изменения нашли свое отражение в новом федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования, ориентированном на компетентностную модель подготовки будущего специалиста.
Рассмотрением вопросов изменения высшего профессионального образования на компетентностной основе занимались многие зарубежные (Ж. Делор, Б. Оскарссон, Д. Равен, Г. Халаж, В. Хутмахер) и отечественные авторы (В.А. Адольф, П.Г. Бабаевский, В.И. Байденко, В.А. Болотов, И.Г. Галямина, Э.Ф. Зеер, Т.Е. Исаева, Е.В. Пискунова, Н.Ф. Родионова, А.П. Тряпицына, И.Д. Фрумин и др.).
Анализ научно-педагогической литературы показал, что российские ученые (И.А. Зимняя, Т.Е. Исаева и др.) особое внимание уделяют ценностно-смысловой, личностной составляющей образования и подчеркивают необходимость ориентации образовательного процесса на целостное развитие личности. Поэтому подготовка будущих специалистов должна быть направлена не только на формирование профессиональных умений, но и на развитие общекультурных компетенций студентов, обусловливающих организацию их полноценной в социальном отношении жизнедеятельности.

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);